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关键词： 古典诗歌   诗性特质   抒情传统   现代汉语   诗性潜能  

摘要： 作为中国古代最主要、最正统的文学体裁,“诗”衍生出包括汉“赋”、宋“词”、元“曲”等在内的多种变体,古圣先贤、前辈学人对它们的艺术特征及精神品格做了详细的评价与阐释,从中可以提炼出各自的诗性特质,如“诗”之言志与缘情的相辅相成,“赋”之铺采摛文、体物写志,“词”之音内言外、要眇宜修以及弱德之美,“曲”之出乎自然、有意境而已矣,等等。经过两千多年的传承与演绎,古典诗学形成强大的抒情传统,不仅对新诗创作起着潜移默化的影响,也启迪我们预设新诗的诗性品格,进而以综合创新的策略充分开掘、发挥现代汉语的诗性潜能。

关键词： 广义配价模式   现代汉语教学   有效性  

摘要： 融格语法、配价理论为一体的广义配价模式,其构建本身就具有创造性。运用该模式实施现代汉语教学,符合汉语语义型类型特点,适应学生知识水平结构,不仅能加深学生对句子搭配项及搭配形式之间内在关系的认识,更重要的是,它以动词事件为中心,化繁为简,延伸有度,形成有序的知识系统,易于学生整体把握,从而更大程度地提高了教学效率。

关键词： 湖北省教育厅   跨文化传播   汉语国际教育   实践探究   传播主体   中文教育   内在逻辑性   人文社会科学研究  

摘要： 《汉语国际教育视域下的跨文化传播》一书通过对汉语国际教育中文化传播的主体、内容和实践等方面进行深入研究,揭示了现代汉语国际教育中文化传播的重要性以及具体的实践方法和策略,为汉语国际教育研究提供了新的思路和方向。笔者在开展湖北省教育厅人文社会科学研究项目“基于需求分析理论的汉语国际教育国别化研究”(项目编号:15Q073)过程中研读了该书。该书不仅全面系统地介绍了汉语国际教育中的文化传播问题,而且在研究方法和理论框架上也呈现出较高的内在逻辑性和一致性。

关键词： 没法儿   语义   句法   语用  

摘要： 现代汉语中的“没法儿”由述宾结构词汇化演变而来,多用于口语。语义上,“没法儿”既可以表达客观否定,也可以表示“不可能及绝对不会”(含肯定语气),还有“达到极限”(含夸张语气)的义项;句法上,可出现在句首、句中和句尾,可与其他动词共现,且常与副词连用,其后接成分主要是谓词性成分;语用上,具有主观强化功能、焦点凸显功能以及互动性功能。“没法儿”能灵活适用于不同句类,但不能出现在祈使句中。

关键词： 民族院校   汉语国际教育专业   现代汉语   教学改革实践  

摘要： 现代汉语课程是汉语国际教育专业的主干课程,课程目标及教学模式直接关系到专业人才培养目标的实现。本文结合呼和浩特民族学院汉语国际教育专业现代汉语教学现状,针对少数民族大学生在现代汉语课程学习中存在的问题,对标应用型语言学人才培养目标,立足民族区域特色,探讨课程教学改革,深化课程的实践性特征,以实现民族院校区域人才培养目标。

关键词： 《现代汉语词典》   修辞格   修辞手法   词条  

摘要： 《现代汉语词典》(第7版)中修辞格词条的释义文字存在一些问题,主要表现为术语选择不一致、词性标注未妥、表述不规范、修辞格收录不足等几个方面,需要不断修改和完善。辞书词条的释义文字,应遵守相关条目释义的平行性原则,贯彻落实语言文字规范标准。

关键词： 现代汉语语法   语法偏误   民族学生  

摘要： 世界语言可分为两大类:语调语言、声调语言。汉语则属于声调语言,现代汉语音节必不可少的成分有声母和韵母,而声调亦是不可或缺的成分,它一样有区别意义的作用。新疆艺术学院附属中专的少数民族学生掌握普通话时准确掌握声调是较难克服的一关。对于少数民族学生来说,普通话不仅可以作为学习和交际的工具,也是了解和传承中华优秀传统文化的重要载体。本文将从学习现代学生学习汉语声调的现状、偏误类型、路径方法三方面简析,或可为少数民族学生学习声调及普通话提供些许帮助。

关键词： 现代汉语   词汇   词汇学   指向标  

摘要： 符淮青主编的《现代汉语词汇学》是一本系统、专门介绍现代汉语词汇学相关知识的著作,具有“宏观与微观结合”“史料与评论相融”“理论与实践并重”“回顾与展望兼顾”等特点。该书全面地介绍了现代汉语词汇和词汇学的相关知识,借助翔实的史料对现代汉语词汇学的发展历程进行了梳理和评述,对各阶段的重要学者和著作进行了点评和介绍。该书还分专题对词汇学研究中的热点问题进行了讨论,对词汇学与语义学、词典学的关系及其在词典编纂、中文信息处理等领域中的应用进行了说明,并指明了现代汉语词汇学未来的发展方向,颇具前瞻性,是现代汉语词汇学发展的指向标,在现代汉语词汇学的学科发展史上具有重要意义。文章从四个方面对该书所取得的成就进行了分析、归纳和总结。

关键词： 核心素养   师范院校   小学教育   现代汉语   课程改革  

摘要： 以小学语文核心素养为匹配,以专业素养、文化素养的提升为导向,科学设计“文字”教学,能在增长学生汉字相关知识,提升学生汉字使用水平、教学水平的同时,帮学生浇筑坚实的文化基础,增强文化自觉,坚定文化自信。在教学目标上要注重知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标的设定;在教学内容上要讲清基本理论知识,还要通过文化补给和强化训练,补充有利于提升学生核心素养、适应岗位需求的优秀传统文化相关元素;在教学策略上要关注课前导学阶段、课中趣学阶段、课后延伸阶段的教学;在考核评价上要坚持能力导向、专业导向,坚持文化引领。

关键词： 现代汉语   句式杂糅   前后牵连式   成因分析   教学策略  

摘要： 本文在对现代汉语前后牵连式句式杂糅进行分类的基础上,针对目前研究中存在的现象描写较多,成因解释不足,教学策略有待研究等问题,从认知角度入手,运用图形-背景理论,构建语句表达的图形-背景认知模型,对现代汉语前后牵连式句式杂糅的成因及其教学策略作出较为合理的解析。