教学课程资源库 更多>>

关键词： 人胚胎干细胞   烯醇化酶1   RNA结合蛋白   多能性   mRNA定位  

摘要： 目的探究烯醇化酶1(ENO1)的表达对维持人胚胎干细胞(hESCs)自我更新能力的影响,并揭示其机制。方法预测与ENO1结合的RNA和蛋白质,并进行GO富集分析。在hESCs中通过shRNA抑制ENO1内源表达,集落形成实验及碱性磷酸酶染色(AP)检测hESCs的集落形成能力,荧光定量PCR检测hESCs的多能性及分化标志基因的表达变化,RNA荧光原位杂交技术检测带有polyA尾的RNA的定位变化。结果抑制ENO1的内源表达后,hESCs的集落形成能力得到了显著抑制(P<0.05),同时分化标志基因表达水平升高(P<0.001),带polyA尾的RNA的定位由分散在细胞质中变为集中在核内(P<0.001)。结论ENO1通过影响mRNA在细胞内的定位调控hESCs自我更新能力。

关键词： 理科   新工科   基因工程   教育信息技术   课程改革与教学  

摘要： 文章以生物技术专业基因工程课程为研究对象,倡导行业企业积极投身于基因工程教育教学的各个环节,将人才培养与行业需求相结合,通过与教育信息技术相结合,创新构建多学科交叉融合平台的教学体系、实践教学体系、多元化课程学习评价体系。探索理科向工科新学科延伸的路径,探讨基因工程教学在工科新学科背景下的新思路、新方法,使专业和学校服务社会的能力得到进一步提升。

关键词： 转基因作物   转基因食品   番木瓜   杂交育种   管理制度   草莓   产业化  

摘要： 近期,市面上出现了一种白草莓,“颜值”高,口感也不错。有人表示担忧,白草莓是不是转基因食品?食用白草莓是否安全?其实,白草莓是通过传统的杂交育种培育出来的,并非转基因食品。我国对于转基因食品向来采取严格的管理制度,截至2023年2月,批准的产业化转基因作物只有棉花和番木瓜两种。因此,网上很多关于转基因草莓的信息都是谣言,不要轻信。

关键词： 基因工程   同源重组   高中生物  

摘要： 生命科学发展日新月异,尽管教材内容不会频繁变动,但秉承着“一核、四层、四翼”的高考试题常常围绕生物学科新发现、新成就创设情境,设置问题.尤其是基因工程部分,它更为贴近学科前沿.因此,本文结合教材与基因工程技术创新历程,围绕基因表达载体的构建分析模考与高考试题的变迁,尝试为高中生物学教学提供一定的参考.

关键词： 人类遗传资源   人类基因组计划   遗传学家   谈家桢   高原生态环境   营造环境   三种关系  

摘要： 20世纪90年代初启动的人类基因组计划(Human Genome Project)让科技界和政府充分认识到,承载人类遗传信息的基因组序列是一个国家重要的战略资源。我国具有独特而丰富的人类遗传资源优势,不仅拥有数量众多的少数民族,而且还广泛分布着高原生态环境等特定地区人群以及疾病核心家系等重要遗传家系。著名的遗传学家谈家桢先生为此于1997年7月致信中央政府,呼吁“保护我国人类基因资源,积极参与跨世纪的基因争夺战;制定政策,营造环境”。

关键词： 异种器官移植   基因工程   猪   免疫排斥反应  

摘要： 由于供器官的匮乏,每年有众多急性或慢性器官功能衰竭患者在等待移植的过程中死亡。尽管各种体外支持系统——如人工肝系统及透析系统在临床上广泛应用,但仅可作为移植过渡治疗,并不能解决患者根本问题,拓展移植器官来源显得尤为重要。异种移植一直是器官移植学界不懈探索的重点与难点技术之一,转基因猪作为最有应用前景的临床异种移植器官来源动物之一,受到广泛关注。目前已有多项非人类灵长类动物实验证实异种器官移植的有效性,然而尚缺乏足够的临床前试验验证其在人体内的安全性及有效性。本文综述猪器官异种移植现状及面临的问题,以期为终末期器官衰竭治疗提供新的视角。

关键词： 国际基因工程机器大赛   地方院校   综合能力培养   合成生物学  

摘要： 为促进合成生物学的发展,2003年由美国麻省理工学院发起的iGEM大赛拉开帷幕。随着比赛的影响力不断扩大,我国各大高校中越来越多的队伍参与其中。本文主要统计与分析了2016年至2020年,教育部直属院校与地方院校参与iGEM大赛的参赛队伍数量与获奖情况。结果显示:地方院校相较于教育部直属院校虽在办学经费、办学条件、参赛数量等各方面均处于劣势,但获奖所占百分比方面,地方院校不亚于教育部直属院校,这说明地方院校的学生同样具有与名校学生同台竞争的能力;此外,本文以地方院校延安大学为例,总结了iGEM大赛各阶段的比赛经验和对地方院校本科生综合能力培养的启示;希望通过本文为更多的地方院校参加iGEM大赛提供经验借鉴,以培养出更多生命科学,特别是合成生物学的杰出人才,为合成生物学的发展夯实基础。

关键词： 课程思政   师范专业   “五位一体”教学策略   分子生物学与基因工程  

摘要： 以生物科学师范专业“分子生物学与基因工程”课程为例,从“课程思政为引,落实立德树人根本任务”“职业需求为线,强化学科育人专业理念”“能力培养为体,优化综合育人培养路径”“专业认证标准为尺,完善持续改进建设机制”“职业发展规划为力,推动对口就业有效落实”等方面进行教学改革,建立了“课程思政”背景下高校师范专业“五位一体”教学新策略。通过该教学策略的改革与实践,带动了生物科学师范专业教学水平的提升和实践水平的飞跃,提高了本科生人才培养的质量,为提升新时代生物科学师范专业教学水平提供了理论和实践支持。

关键词： 生物核心素养   高三复习课   作业设计  

摘要： 作业作为学生巩固知识、培养能力的重要手段,也是教师发现学生学习问题、改善和提升自身教学方法的依据,在高三生物复习课中,其重要程度不言而喻。文章以《基因工程》一章复习课作业设计为例,基于作业设计理论的分析,通过设计必做和弹性两部分作业,以期作业能在巩固基础知识的同时,可以更有效地培养学生的生物核心素养。

关键词： 基因工程   实验教学   构建基因克隆   ccdB   质粒  

摘要： 将常用于Gateway克隆系统中的对大肠杆菌具有毒性ccdB基因引入载体,提高基因克隆成功率。构建基因克隆过程中,含有ccdB基因的原始载体在大肠杆菌中不能正常生长,无法形成细胞克隆,避免空载的假阳性克隆产生。通过分组比较实验、启发引导的教学设计,可以让学生充分领会酶切、重组、连接等生物工程相关操作,加深学生对理论课程的理解。该基因克隆方法的改进能够满足实验教学的需要,也适用于科研工作中的基因克隆效率的提高。