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关键词： 公路工程   沥青混凝土   路面施工   技术要点  

摘要： 混凝土路面和沥青路面是当前公路工程最为常用的两种路面结构型式,其中沥青混凝土路面凭借着自身施工便捷、行车舒适等特点备受青睐。沥青混凝土路面施工中各个环节技术控制重点不同,为了提高沥青混凝土路面施工技术水平,本文首先明确沥青混凝土路面施工前期准备工作要点,然后重点从施工阶段技术要点进行分析,最后提出一些施工中需要注意的事项,希望通过本文分析可以为相关工作者提供参考。

关键词： 课程设计   支架理论   可懂性输入  

摘要： 文章运用第二语言习得的相关理论,结合对外汉语初级课堂中学生的基本情况和教学的需求,基于支架式教学法对《HSK标准教程》中的第1级第12课进行教学设计,在设计中探求提升学生兴趣和增强教学效果的方法和技巧。

关键词： 发酵工程   课程设计   考核   成绩   主成分分析  

摘要： 基于对淮南师范学院“发酵工程”课程设计考核现状的分析和研究,构建“3F”课程设计训练体系、建立了“3S”课程设计考核评估指标,设计具体的考核评估环节及成绩评定方式,并采用主成分分析法对生物制药专业共50名学生的各考核成绩及总成绩进行分析,最终确定过程考核及技术考核对学生的总成绩影响较大,提示在日常教学中应对这2个方面予以重视,以提高教学质量,提升学生综合素质。

关键词： 感染科   实习护生   情景浸润   交互   临床带教   应用效果  

摘要： 目的观察分析情景浸润联合交互式教学在感染科实习护生带教中的应用效果。方法选取首都医科大学附属北京潞河医院感染科实习的120名护生为对象,以科室实施情景浸润联合交互式教学为分界线,将实施常规带教的58名实习护生纳入常规教学组;实施情景浸润联合交互式教学的62名实习护生纳入联合教学组。比较两组护生自我评估教学效果、护患沟通能力、考核成绩、防护意识及教学满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果实习结束后,联合教学组护生对学习兴趣、思维能力、操作技巧、团队协作意识和解决问题能力的自我评估分数均明显高于常规教学组(P<0.05);联合教学组护生计划和准备、启动沟通、信息收集、信息给予、患者观点的获得及理解、结束沟通维度评分均明显高于常规教学组(P<0.05);联合教学组护生理论知识、护理操作技能、应急与抢救能力考核成绩均明显高于常规教学组(P<0.05);联合教学组护生医疗废物处置正确所占比例明显高于常规教学组(96.77%vs.79.31%),自我防护能力不足所占比例明显低于常规教学组(4.84%vs.22.41%);联合教学组护生对教学内容、课程设计、教学效果的满意度评分均明显高于常规教学组(P<0.05)。结论应用情景浸润联合交互式的教学模式更符合感染科实习护生带教需求,能有效提高感染科实习护生护患沟通能力、综合能力及防护意识,值得推广使用。

关键词： 神经外科临床护理   整合式教学   护理实习  

摘要： 探讨“基础+临床”整合式教学在神经外科护理实习生毕业实习过程中的应用效果。方法 选取在我院参加毕业实习的护理学本科生,按随机数表法分为实验组(整合式教学组,n=35)和对照组(传统教学组,n=35),出科前,对纳入研究护生进行包括理论知识和实践操作在内的出科考核,并进行教学效果评价。结果 实验组实习护生的理论知识成绩、实践能力成绩及出科考核总成绩均高于对照组(P<0.05);实验组实习护生的临床思辨能力、护患沟通、知识把握度、师生互动等模块考核成绩均高于对照组(P<0.001);实验组实习护生的学习兴趣激发、医学素养形成、自主学习能力和汇报演讲水平等模块自评成绩均高于对照组(P<0.001)。结论 与传统实践教学模式相比,学生对整合式教学模式的接受度更高;整合式教学可显著提高神经外科实习护生的出科考核成绩、实践操作水平和临床综合能力。

关键词： 学习罗盘   实习生   创新   护理  

摘要： 目的评价基于“OECD学习罗盘2030”的科研创新课程培训模式在提升护理本科实习生中的应用效果。方法采用方便抽样法,选取2022年9月至2023年2月在杭州市第一人民医院实习的护理本科实习生为研究对象,采用类实验性研究的方法,对研究对象采用基于“OECD学习罗盘2030”的科研创新课程培训模式,比较干预前后研究对象的科研能力及创新能力。结果55名研究对象培训后的科研能力得分为(98.01±8.41)分,高于培训前的(54.56±11.35)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训后的创新行为得分为(4.93±0.86)分,高于培训前的(3.63±1.12)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“OECD学习罗盘2030”的培训模式能够增强学生的科研兴趣,提升其科研创新能力。

关键词： 学习迁移   不愤不启   备课过程   不悱不发   态度和行为   迁移现象   课程设计   融会贯通  

摘要： 学习迁移(Learning Transfer)广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中,只要有学习,就有迁移。准确把握学习上的迁移现象是教师在备课过程中做好课程设计的重要组成部分,也是提高传授知识效果的重要方法。我国古代就有很多教育家提出过学习迁移的思想理念。孔子在《论语·述而》中提出:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”朱熹也曾提出:“举一而反三,闻一而知十,乃学者用功之深,穷理之熟,然后能融会贯通,以至于此。”自古至今,学习迁移思想在实际教学中的至理名言不胜枚举。

关键词： 专业认识实习   课程思政   秭归   三全育人  

摘要： 实习是土木工程专业人才培养中重要的实践环节,也是实现全员育人、全程育人、全方位育人目标的关键环节。文章以中国地质大学(武汉)土木工程专业地下建筑工程方向秭归实习为例,探索专业认识实习课程思政建设。在实践过程中,为了实现课程思政目标,采取以下措施:修订实习教学大纲;充分挖掘实习地区的课程思政资源;提升实习带队教师建设课程思政的意识和能力;进行实习全过程课程思政内容管理。通过以上四种措施,真正实现“三全育人”的目标。

关键词： 藏医   实习医师   临床技能培训  

摘要： 开展研究,就加强藏医实习医师临床技能培训的重要性和价值进行探究。方法 选取2022年1月——2022年6月为对照时间,该时间于我院实习藏医医师18名;选取2022年7月—2022年12月为观察时间,该时间于我院实习藏医医师20名,观察时间段强化临床技能培训。比较两组藏医实习医师考核成绩。结果 观察组藏医实习医师考核成绩均显著高于对照组(p<0.05)。结论 加强藏医实习医师临床技能培训有助于提升实习的实效性,有助于实习医师对藏医理论知识的学习再深化和再认识。

关键词： 双减   美术教育   课程设计  

摘要： 自2021年教育局颁布的“双减”政策全面落地之后,校园内儿童教育模式得到了一定的改变,在教育改革不断深化的大背景之下,儿童美术课程也要随着时代的变化而变化,面对课堂教学模式的变革以及全新的课后延时服务,儿童美术教育似乎正在步入下一个十字路口;美术教育越来越受到重视,而美术课程设计的形式也将逐渐适应课后延时政策的模式,针对课后延时教育,通过在泉州市第二实验小学试点,推出符合儿童成长过程的寓教于乐的课后美术课程正是本研究所探讨的主要方向。