教学课程资源库 更多>>

关键词： 医学本科生   临床实践教学   儿科学   临床实习   医学教育   普通高等学校   病例库   应用评价  

摘要： 医学是一门实践科学,医学本科生的成长需要大量临床实践。2018年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,明确临床实践教学在医学教育中的重要性,要确保学生获得足够的临床经验和能力。临床能力的培养离不开大量医学病例的学习。

关键词： 基础底板   大体积混凝土   施工技术   质量控制   安全管理  

摘要： 在建筑工程当中,基础底板施工质量的好坏直接影响着整栋建筑的安全与稳定,特别是对那些需承受较大荷载或者具有较高要求的工程,例如高层建筑,桥梁以及工业厂房。基础底板大体积混凝土施工技术是施工中的一个重要环节,对于项目的顺利实施以及建筑物整体性能的提高都起着关键作用。在建筑技术日益发展,建筑结构日益复杂化的今天,对于基础底板的建设要求也越来越高。基础底板采用大体积混凝土主要用于提高承载能力,减少接缝,降低维护成本和增加建筑物使用寿命等。但是在基础底板上建设大体积混凝土过程中面临着很多挑战,例如混凝土配合设计,施工工艺流程是否合理,质量控制以及安全管理等等,这些都有待进一步研究与探讨。

关键词： 大体积混凝土   质量控制   温控措施   裂缝预防  

摘要： 大体积混凝土由于其体积大、散热慢、温度控制难等特点,在施工过程中容易出现温度裂缝等质量问题。因此,探讨了大体积混凝土施工过程中的质量控制措施,通过分析大体积混凝土的特点和可能出现的问题,围绕材料选择、配合比设计、施工工艺、养护制度等方面提出了一系列控制措施,并通过案例分析验证了这些措施的有效性。

关键词： 大体积混凝土   配合比优选   温度场模拟   温度测试   主动控温  

摘要： 控制温差、防止贯穿裂缝的出现是大体积混凝土施工的重点和难点。依托杭州西站TOD项目,首先基于试验结果优选出满足C50强度等级的大体积混凝土最佳配合比,从源头上协助解决炎热季节高强度大体积混凝土内部温升过快问题;然后基于有限元模拟和现场实测相结合的手段,开展温度场模拟和实测,确定布设水管冷却系统及通水冷却方案的合理性和有效性,实现对混凝土内部温升的有效控制。研究成果为杭州西站TOD项目C50大体积混凝土底板混凝土的成功浇筑奠定了坚实的理论基础,并为类似的大体积混凝土工程施工提供参考。

关键词： 福格行为模型   分层级教学   教学设计  

摘要： 应用型院校在培养高质量的应用型人才过程中,若采用相同的教学方案、一致的教学目标、传统的教学设计,容易忽视学生的生源差异和个体差异,教学效果难以满足不同程度学生的学习需求。应用型人才培养目标对学生的综合素质要求较高,而专业功底、思维反应都影响着学生的学习效果和实践效率。分层级教学可以有效缓解实践课程中优、良、中、差等不同层级学生学习状态的差异。本文以福格行为模型的理论为基础,将数字技术应用到分层级教学中,通过学生学情分析、教学过程分层、教学环节设计等构建基于数字技术的“分层级教学”,改变传统教学方式,对不同层级学生进行因材施教,充分挖掘学生的学习潜力,以不断提高教学质量。

关键词： 短视频   高职   思政教育  

摘要： 近年来,随着移动互联网的不断升级,短视频逐渐成为网民获取信息、获取服务、互动交流、文化娱乐的重要载体与传播方式,它也深刻影响着青年学生的政治立场、价值判断、思想观念和行为习惯。对高职思想政治理论课教学而言,必须善用和把握短视频这一载体优势,线上线下相结合,传统与技术相结合,探索依托短视频参与思政课教学的可行性路径。

关键词： 国省干线   沥青路面   施工质量控制  

摘要： 国省干线作为区域经济流通的关键,路面施工质量直接影响区域间交流质量,影响社会经济发展。为进一步提升国省干线沥青路面施工质量,应针对当地施工条件采取合理施工技术,并加强施工质量控制。本文主要阐述沥青路面施工特点,从材料处理、路面施工、接缝处理方面提出施工技术要点,并从材料管控、现场管理、设备维护、路面保养等环节管控施工质量,确保路面质量达到预期施工标准,有效延长道路的使用年限,提高道路的使用效率。

关键词： 道路桥梁   沉降段   路基路面   施工技术   沉降控制  

摘要： 通过深入探讨了道路桥梁沉降段路基路面的施工技术,分析沉降现象的定义、分类及其对道路桥梁的影响,阐述了路基路面施工技术的原理、要点和发展趋势。介绍了沉降段路基处理技术和路面施工关键技术。提出了路基路面施工中的沉降控制措施,并强调了现场监控量测与信息化管理在沉降控制中的重要性。

关键词： 案例分析   手术室   实习带教  

摘要： 研究案例分析在优化手术室护理实习带教中的应用。方法 选取2021年9月至2023年9月期间在江苏省中医院手术室进行实习的护士学生80例进行研究,按照带教方式的不同将所有学生分为对照组(n=40,传统带教)以及实验组(n=40,案例分析法带教)。评估两组学生实习后理论知识、技能操作得分、临床实践能力以及对带教老师的教学满意度。结果 实验组护生理论知识得分和技能操作得分分别为(92.45±4.21)、(91.28±3.88),高对照组护生得分分别为(88.83±3.86)(85.95±3.14),两组护生得分相比较,在统计学上有差异(P<0.05)。应用案例分析带教的实验组护生应急能力、批判性思维能力、操作能力以及观察能力评分分别为(91.36±2.91)、(90.16±3.54)、(85.64±3.27)、(82.14±2.65),对照组护生得分分别为(86.21±2.39)、(84.79±3.08)、(82.46±3.36)、(79.97±2.03),实验组护生临床实践能力优于对照组,在统计学上有差异(P<0.05)。对照组护生对带教满意度为80%,实验组为95%,对照组小于实验组,两组对比,有统计学差异(P<0.05)。结论 手术室护理实习带教应用案例分析有利于护生掌握手术室基本知识和操作,改善了护生应急能力和批判性思维能力,提高了护生满意度。

关键词： 超声体模   CBL   思维导图   实习生   超声教学  

摘要： 目的旨在评估基于超声体模的案例教学法(case-based learning,CBL)联合思维导图在超声实习教学中的应用效果。方法选取笔者医院2019—2023年在超声科实习周期为8周的68名医学本科影像专业实习生为研究对象。按照不同时间段,将这些实习生分为观察组和对照组,观察组34名,对照组34名。在腹部超声实习教学中,观察组采用基于超声体模的CBL联合思维导图教学法,而对照组则采用传统教学方式。出科时比较两组实习生的理论考试和实践操作技能表现,不仅采用客观的评分标准,同时结合主观的问卷调查来评价教学成果。结果观察组在出科时的理论考试成绩及实践操作技能考核中,其成绩优于对照组(P<0.05);观察组对教学效果评价总体满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于超声体模的CBL联合思维导图教学法能提高医学影像专业本科实习生在腹部超声实践中的教学效果,提升教学满意度。