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关键词： 数字印刷   人民教育出版社   冲刺阶段   测试阶段   人教社   实践论证   实习期   应用场景  

摘要： 2013年,人民教育出版社(以下简称人教社)初次尝试以数字印刷方式开展生产印制活动。2021年,我对人教社数字印刷开展情况进行了深入系统的分析,并得到人教社数字印刷一定会有广阔应用场景的结论。时至今日,人教社的数字印刷尚未全面铺开,仍处于观察测试阶段,数字印刷的研究工作一直在开展,且正在进行冲刺阶段的综合实践论证。

关键词： 沉降段施工   路基施工技术   路面施工技术   道路桥梁工程  

摘要： 城市道路桥梁工程是一个复杂的、多层次的工程,施工的难度较大。近几年,我国公路桥梁施工技术取得了很大进展,但对于沉陷地段的地基处理还存在许多问题。在城市公路与桥梁的连接处,经常会发生诸如“桥头跳车”等病害。城市公路桥梁等基础结构的不均匀沉降是影响城市公路桥梁工程运营安全和使用寿命的重要因素。为此,对沉降段路堤填筑工艺的研究与实践,具有十分重要的现实意义。

关键词： 临床实习   护生   泌尿外科   过程性评价   档案评价  

摘要： 目的探讨基于过程性评价的实习护生档案在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2022年11月至2023年12月在某“三甲”医院泌尿外科临床实习的护生为研究对象,按照不同实习病区分成试验组(n=37)与对照组(n=33)。对照组采用传统带教模式,试验组采用基于过程性评价的实习护生档案进行临床实践教学干预,为期4周,护生根据实习护生档案内容完成每周实习内容达标表、每日一问考核表、实习日志、反思日记和出科集体评议考核表。比较干预后两组的自我导向学习能力、临床沟通能力及评判性思维能力。结果干预后,试验组护生自我导向学习能力各维度得分及总分均高于对照组护生(P<0.001),试验组护生临床沟通能力总分及敏锐倾听、建立和谐关系、确认病人问题、共同参与维度得分均高于对照组护生(P<0.001),试验组护生评判性思维能力总分和分析能力、系统化能力两个维度得分高于对照组护生(P<0.05)。结论基于过程性评价的实习护生档案应用于泌尿外科临床教学一定程度上能提高护生的自我导向学习能力、临床沟通能力及评判性思维能力。

关键词： 实习护生   学习需求   核心能力   OBE理念  

摘要： 基于OBE理念,调查本科实习护生及实习医院对实习护生核心能力的评价,明确两者间的差异及学习需求与核心能力的相关性,为提高护生核心能力提供依据。为此,于2023年9—10月经便利抽样法选取205名护理专业本科实习生,运用一般资料表、注册护士核心能力测评量表及学习需求咨询表进行调查。同时,收集实习生所在医院的实习带教教师对其核心能力的评价。研究显示,实习护生核心能力处于中等偏低水平,临床护理技术和理论储备方面有待加强,对临床分析解决问题能力、应用型课程建设及案例教学和PBL教学的需求与实习护生核心能力具有密切关系。未来可关注更多有效的教学手段,以提升教学质量,从而提高实习护生的核心能力。

关键词： “岗课赛证”融合   高职教育   水利类专业   项目化   实训   产教融合   评价  

摘要： “岗课赛证”是将工作岗位需求、课程教学内容、职业技能竞赛、职业资格证书有机融合的新型职业人才培养模式。在水利类专业课程教学中,高职院校可基于“岗课赛证”融合理念,开展以“赛”为核心的项目化教学,构建与岗位技能相结合的实训体系,实现课程与证书的有效对接,同时加强产教融合,建立校企合作平台,创新评价机制,积极提升学生的专业技能,以满足行业对人才的高标准要求。

关键词： SOAP   思维模式   临床药学   实习带教  

摘要： 目的为了让临床药学实习生在临床实习阶段更好地提升临床思维能力,摸索SOAP思维模式在临床带学过程中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年6月于潍坊医学院附属医院实习的32名临床药学学生作为研究对象,按照区组随机分组方法分为试验组(16名)与对照组(16名)。对照组采用传统的带教方法,试验组采用SOAP思维模式带教方法。比较两组基础知识考核成绩、药历书写评分、实践答辩成绩及教学效果评价。结果两组的基础知识考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组的药历书写评分成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的答辩考试结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组在教学满意度方面、提升学习兴趣方面及提高临床思维能力方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用SOAP临床思维模式对临床药学学生实习带教,能够更好地提高实习学生的临床思维能力,更早地建立起临床药师思维模式,进一步提高临床药师在临床的作用体现临床药师价值。

关键词： 线上线下   思维导图   心血管内科   实习   满意度  

摘要： 探讨线上线下混合性模式结合思维导图在心血管内科临床护理实习中的应用效果。方法 选取2022年6月~2023年12月,在徐州医科大学附属徐州市立医院心血管内科实习护士60名,随机分为传统组与联合组各30名,传统组采用常规教学法,联合组采用线上线下混合性模式结合思维导图教学法,对比两组实习护士的出科考核成绩合格率、自我评价、课堂教学效果、教学满意度。结果 联合组的理论知识、操作技能、病历书写考核成绩合格率(96.67%、93.33%、90.00%)高于传统组(80.00%、73.33%、66.67%),P值均<0.05;联合组的学习自主性、文献检索能力、分析问题能力评分(87.59±5.21分、88.71±4.35分、85.63±4.89分)高于传统组(79.68±4.53分、82.45±3.97分、76.81±5.36分),P值均<0.05;联合组的课堂氛围、师生交流、同学互动、学习积极性、课堂专注力评分(16.58±2.61分、17.01±2.53分、15.82±2.78分、16.79±2.85分、16.14±2.39分)高于传统组(13.29±2.47分、12.93±2.68分、12.05±3.19分、12.41±2.83分、11.97±3.76分),P值均<0.05;联合组的教学总满意率(96.67%)高于传统组(76.67%),P值<0.05。结论 于心血管内科临床护理实习中运用线上线下混合性模式结合思维导图,能够提高实习护士出科成绩,增强课堂教学效果,并提升教学满意度,可推广。

关键词： 项目式学习   义务教育课程   协同育人   主题化   人工智能   建构知识   学科实践   跨学科  

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》突出强调了跨学科主题学习的重要性,在提出强化课程的协同育人功能要求的同时,也要求强化学科实践,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,进而引导学生经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,提高他们认识真实世界、解决真实问题的能力[1]。但是,目前大部分人工智能教育更偏向于学生技能的培养。

关键词： 公路标准化   施工技术   路面施工  

摘要： 在城市化进程不断加快的背景下,交通工程建设规模不断扩大,其中公路工程更是占据了重要地位,不仅可以促进城乡连接,还能让不同区域的经济得以全面发展和突破。但是,公路工程施工过程中,若存在任何形式的不规范施工问题,都会导致工程质量无法达到标准,还会增加各种形式的安全事故发生概率,制约公路工程效用的全面提升,影响到社会和持续发展。现阶段,立足于标准化目标,科学实施相关施工技术,同时针对路面施工做好科学质量控制工作。这可以最大化提高施工质量和效益,还能规避各种类型的事故,促进交通事业长久持久发展。

关键词： 承插盘扣式   支架   建筑工程   模板工程  

摘要： 为推动承插盘扣式支架技术发展,并为其应用提供理论支持和实践参考,在对承插盘扣式支架技术原理及优势简要分析的基础上,以某高层建筑地下车库施工为例,介绍了支架结构的设计参数与尺寸,梳理了承插盘扣式支架在建筑工程模板支架应用时的工艺流程,分析了其具体施工方法、技术要点和应用效果。结果表明:承插盘扣式支架性能可靠,应用方便快捷,可显著缩短工期、节约成本,以期为建筑工程模板支架中的应用提供参考。