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关键词： 自然生态资源   生态保护   课程设计   黄河口湿地   研学实践   研学课程   母亲河   青少年  

摘要： 黄河是中华民族的母亲河,黄河流域生态保护和高质量发展已上升为重大国家战略。开展黄河全流域青少年研学实践活动,是贯彻落实习近平总书记重要指示,践行国家黄河战略的重要举措。本文以黄河口丰富的自然生态资源为基础,开发高中沿黄河生态保护研学课程。

关键词： 综合实践活动课程   学科课程标准   核心素养   普通高中课程   海绵校园   教学模式   我国中小学   与国际接轨  

摘要： 2018年1月16日,《普通高中课程方案》和《普通高中学科课程标准》正式颁布。基于核心素养的普通高中课程标准与国际接轨,聚焦我国中小学教育的实际问题,对转变学校传统的学习和教学模式具有深远意义[1]。综合实践活动课程可以让学生在“做中学”。

关键词： 研学旅行   高中地理   校外教育   实践育人   中小学生   《意见》   有效途径   研学课程  

摘要： 2016年,教育部等11部门印发《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称“《意见》”)。《意见》指出,中小学生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径[1]。地理研学旅行是落实国务院。

关键词： 核心素养   跨学科   海派建筑  

摘要： 本文以“漫步人广海派建筑”为例,引导学生从多维度探究海派建筑的魅力与文化价值,从而增强文化认同,认识到保护历史建筑的重要性,增强作为城市主人的责任感、使命感。

关键词： 生活教育理论   地理核心素养   研学旅行   课程理念   真实情境   建构主义学习理论   课程设计   学校地理课程  

摘要： 一、课程理念与目的1.设计理念本研学设计主要依托于建构主义学习理论、生活教育理论及具身认知理论等理论基础,旨在让学生通过研学有效地延伸学校地理课程知识,并将相关知识运用到解决真实情境问题中,真正地落实地理核心素养的培育。[1-2]同时,基于从化独特的产业优势,选择以荔枝探究为主线,让学生通过实地考察,了解荔枝的种植、加工、产业形成及荔枝带动区域发展的历史,探寻荔枝产业发展中存在的问题,思考从化荔枝未来的发展之路。使学生理解乡村振兴战略的重要地位及关键所在,加深对家乡资源分布及产业可持续发展的熟悉度,激发对家乡的热爱之情和建设之志。

关键词： 市政工程   施工质量管理   问题   对策  

摘要： 市政工程是城市赖以运转的基础设施,其施工质量直接关系到城市运行的安全性、便捷性和舒适性,影响着广大市民的日常工作生活。当前,我国正处于城镇化高质量发展的关键阶段,市政工程建设规模不断扩大、建设标准日益提高,对施工质量管理提出了更高要求。立足建设方视角,系统剖析当前市政工程施工质量管理中存在的突出问题,并从健全管理体系、完善标准规范、创新管理方式等角度,提出了强化市政工程施工质量管理的具体举措,以期为相关工作提供参考。

关键词： 施工进度   工序缓冲消耗   编制项目进度  

摘要： 为了确保高校校园建筑工程按照预定计划进行,按时交付,提高工程建设效率,开展工程施工进度控制方法研究。首先,编制项目进度计划,获取各个工序之间的逻辑关系和依赖关系。其次,对工程项目的工序缓冲消耗进行管理,依据施工工序的消耗状况,判断是否需要作出控制管理。在此基础上,对施工进度需要作出调整控制的高校校园建筑工程的施工工期进行压缩,进而实现进度控制目标。根据应用分析结果可知,应用提出的方法后,工程施工进度偏差率最高不超过0.5%,实际施工进度与计划进度的偏差较小,施工进度控制效果优势显著。

关键词： 无土栽培学   园艺   课程设计   实践探索  

摘要： “无土栽培学”是促进农业现代化发展的跨越式高新技术,是与植物学、营养学、生物科学,栽培学相结合的一门边缘学科。以新疆农业大学园艺专业为主要对象,介绍了目前该课程的基本情况,剖析该课程存在的不足,并提出相应对策,进行教学改革与实践探索,为培养高素质复合型人才提供必要支撑。

关键词： 配位化学基础   内容结构重组   课程设计   课程思政   学生发展  

摘要： 一流的教学内容要求达到“知识-能力-素质有机融合”。“配位化学基础”教学内容作为无机化学理论基础之一的主章节，应在教育部提倡的“专业-能力-素质有机融合”育人精神指导下，突破长期存在的固化框架，构建新的课程设计，加强基础概念的科学性和准确性，培养学生学以致用的能力，提高学生的科学素养，体现“高阶性、创新性和挑战度”。提议将章名改为“配位化合物基础及应用”，内容扩充描绘为6个模块；尽量使教学内容的重构在保证基本面知识结构的前提下与时俱进，适当凸显配位化学发展中的最新理论、最新研究成果、最新前沿、实践成果；同时凸显“专业与思政同向同行”，充分发挥课程育人功能，从专业、能力、素质全方位促进学生学业发展。

关键词： 工程意识   能力培养   能力测评   课程设计  

摘要： 为在基础教学阶段的实验课程中开展以能力培养为导向的教学,强化工程意识和实践能力培养,法国教育部针对工程师预科物理和化学类课程提出了六项能力指标。本文以面向工程师专业的“物理实验(光学)”课程为例,介绍了以六项能力指标为导向的教学设计,包括课程内容的重构、过程性评价和终结性考核的实施方案和考核结果,取得的经验可为同类课程的教学改革提供参考和借鉴。