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关键词： 非物质文化   乡村文化   乡村振兴   浙江省   路径研究  

摘要： 乡村是非物质文化遗产的根基和土壤。作为文化遗产的重要组成部,非物质文化遗产得到前所未有的重视。该文以浙江省“非遗+”为例,总结浙江良好的政策环境下非遗发展情况和特点,深挖乡村文化资源,激活乡村文化的生命力,在现有成果基础上,研究人才培养、产业创新、文化自信等方面赋能乡村振兴战略提供助力。

关键词： 文旅融合   多元化需求   实践路径   价值维度   文化与旅游   文化助力   休闲娱乐   文化内涵  

摘要： 随着人们生活水平的不断提高,旅游已成为人们休闲娱乐的重要方式。在文旅融合的背景下,如何将群众文化与旅游发展相结合,提升旅游的文化内涵,满足游客多元化需求,成为当前研究的热点问题。现从文旅融合理念的价值维度出发,探讨群众文化助推文旅融合发展的实践路径。

关键词： 工业设计   温州   地域文化   文化元素   文化创意产品   图案设计  

摘要： 为提取温州地域特色文化元素,推动温州地域文化产业可持续发展,文章首先通过文献阅读和实地考察等方式,对温州地域文化元素进行分析。其次,阐述温州地域文化创意产品的发展现状与存在问题,并结合文化内涵、产品功能和用户需求,提出温州地域文化元素在文化创意产品设计中的应用思路。最后,进行温州地域文化创意产品设计实践,以期发扬温州地域文化,促进文化产业结构的转型升级。结果表明,在进行地域文化产品设计过程中,应针对当前文化创意产品存在的问题,融合当地特色文化元素和用户需求进行设计。

关键词： 非物质文化遗产   高校太极拳   意义   开展策略  

摘要： 高校作为文化传播的主要阵地,在对非物质文化遗产进行保护和传承上拥有先天的优势和条件。本文首先分析了基于非物质文化遗产视角的高校太极拳运动开展的意义,之后分别从将太极拳纳入体育课程体系,设置专门的太极拳课程;举办太极拳比赛和活动,提高学生对太极拳的参与度和认同感;学科化、专业化传承和发展;强化对太极拳师资队伍的培训,促进教学水平和专业素养的提高;促进国际交流与合作,提高太极拳运动的影响力和知名度几个方面,提出了基于非物质文化遗产视角的高校太极拳运动开展的策略。

关键词： 初中历史   立德树人  

摘要： 随着素质教育的不断落实,初中教师应将德育渗透到初中历史学科教学中,提升学生综合素养,全面落实立德树人根本任务。教师应在历史学科中让学生的德、智、体、美、劳得到全面发展,培养学生的唯物主义观、爱国主义思想,从情感、价值观角度来完成立德树人的教育任务。本文研究教师在初中教学中如何落实立德树人根本任务,提出了利用现代信息技术、挖掘教材中德育元素、教师做好示范等方法。

关键词： 广州高校   校园文化   景观设计   华南农业大学珠江学院  

摘要： 校园文化景观设计不仅是美化校园的手段,更有助于提升校园文化品质,促进高校教育事业的持续发展。广州作为华南地区的教育重镇,其自然环境与深厚的历史文化为校园文化景观设计提供了丰富的资源。故此,本文以华南农业大学珠江学院为例,分析其校园文化景观设计策略,以期对广州高校的校园文化景观设计研究提供一定的借鉴意义。

关键词： 职工文化建设   工会工作   文化自信   干事创业   文化载体   装备制造  

摘要： 近年来,晋能控股装备制造集团铁运公司工会认真贯彻落实习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述精神,通过加强职工文化建设,凝聚职工奋进力量,笃定干事创业,注重多方式增强职工文化自信,丰富文化载体,以文化蓄力,着力培育良好的企业文化,切实增强企业的核心竞争力。

关键词： 专家座谈会   综合实践课   初中美术   中国传统文化   中医药文化   优秀传统文化   养生理念   中华文明  

摘要： 习近平总书记指出“中医药包含中华民族千年的健康养生理念及其实践经验,是中华文明的一个瑰宝,凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧”,中医药承载了中国传统文化的精神,广大青少年要学习和传承这些文化。为响应2020年5月习近平总书记在专家座谈会上的讲话,重视中医药文化的传承与发展。

关键词： 中学   美术教学   中国传统文化  

摘要： 美术是中学教育阶段的重要艺术学科,中国传统文化是中国特色的集中体现,在中学美术教学中融入中国传统文化,不但能够使学生领略传统人文艺术的风采,也能提升审美情趣、厚植文化底蕴,推动学生美术核心素养的协同发展。本文主要研讨美术与中国传统文化的关系,分析在中学美术教学中融入中国传统文化的意义,根据美术课程标准,从教材、学情、审美、创新、传承五个角度入手,论述传统文化在美术教学中的融入策略,旨在提高美术教学改革的效率。

关键词： 选修课程   高中历史课程   经典阅读   高中历史课堂教学   课业负担   阅读难度   经典著作阅读   高中学生  

摘要： 阅读经典著作对于历史教师来说是基本功,但对于课业负担较重的高中学生而言,无论是时间上还是阅读难度上,都有一定的障碍。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出高中历史课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,选修课程提出可以《史料研读》作为参考,而史料研读最好的路径就是经典著作阅读。