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关键词： 参与式教学   教学模式   开放教育   线上线下  

摘要： 参与式教学是一种以学习者为中心,旨在促进学生参与到群体教学活动中并最大限度地发挥学生的潜能,实现学生之间协作学习、共同发展的教学活动。在《中级财务会计一》的教学中,通过大班授课和小组讨论相结合、课堂教学和网络教学相结合、自主学习与面授辅导相结合、理论学习与课程实践相结合、线下讨论和线上讨论相结合的方式开展教学,再结合相应的教学评价方式,能充分提高学生参与教学全过程的积极性和可行性,最终提高教学效果。

关键词： 内涵式发展   中级财务会计   实践教学   优化路径  

摘要： 通过内在调整促进质量变化,是内涵式发展的核心理念。将该理念应用到中级财务会计实践教学中,可使该项教学的有效性得到提升。本文将对该理念的主要特征进行介绍,并详细分析当前中级财务会计实践教学中存在的问题,同时将依据内涵式发展理念,提出该项教学的优化路径。

关键词： 中级财务会计   混合式课程教学   互联网  

摘要： 在人工智能化不断成熟,会计机器人、财务共享层出不断的今天,传统"核算型"会计人才必须向懂管理、懂战略的复合应用型的会计人才转型。而作为会计专业核心课程的《中级财务会计》的课程教学模式应转变,本文在前人的基础上,初步构想了基于互联网的混合式教学模式,尝试改变《中级财务会计》教学现状。借此为应用型本科院校会计专业《中级财务会计》课程教学提供参考借鉴。

关键词： 应用型高校   互联网+   中级财务会计  

摘要： 在国民经济高速发展的今天,企业对财务会计人员的要求越来越高.在"互联网+"背景下,为了满足企业对财务会计人员的各项要求,合理改革中级财务会计课程至关重要.本文主要分析"互联网+"理念下,中级财务会计课程改革措施,希望能够给相关学者提供一定的参考.

关键词： 会计岗位   会计教学法   岗位导向运用  

摘要： 《中级财务会计》课程是本科会计专业的核心课程之一,当今会计智能化,机器人的出现冲击现在的人才需求结构,对本课程的影响较大,传统教学模式,没有真正体现以市场为导向,所以导致传统教学与学习需求、人才需求的矛盾。改革传统的会计教学方法,提高学生的实践能力和岗位适应能力,成为现在学校会计教学当务之急。因此,有必要探讨岗位导向观在中级财务会计课程中的运用,为应用型本科会计专业课程教学方法的改革提供借鉴。

关键词： 混合式教学   网络教学平台   中级财务会计  

摘要： 在"互联网+"大背景下,如何实现传统教学模式向基于网络教学平台的混合式教学模式的转变,是应用型本科教育面临的重大问题之一。基于网络教学平台的混合式教学模式以在线课堂、资源共享为主要特征,使教学设计得到进一步优化,教学资源得到进一步整合,为学生创造了良好的自主学习环境,有助于提高教学效果。文章以中级财务会计课程为例,从课程概况、课前准备、课堂教学、课后复习和课程考核评价等方面对中级财务会计课程混合式教学模式进行了分析。

关键词： 思政教育   中级财务会计   课程思政   会计专业  

摘要： 2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调 “把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面”.根据上述指示,论文认为应该将思政教育融入《中级财务会计》课程教学的全过程.论文阐述了《中级财务会计》课程中思政教育的必要性,明确了“课程思政”的含义以及《中级财务会计》中思政教育对会计专业学生的作用,提出了《中级财务会计》课程中思政教育应达到的目标,论文结合课程内容就如何推进《中级财务会计》课程中的思政教育提出了四点建议.

关键词： 产教融合   实践能力培养   考核评价体系  

摘要： 随着社会对会计学专业的需求提高,本科高校在会计学专业人才培养中如何让学生在课内会计学专业理论、方法与实践相融合是值得学术界探究的课题。在《中级财务会计》课程实践能力培养过程中创新提出的"产教融合",开发和更新实践教学与课程体系,它是将校内实践环境和企业财务工作环境进行深度、全方位的融合,构建质量保障体系,提高学生会计岗位胜任能力。

关键词： 中级财务会计   研究性教学   微课教学  

摘要： 研究性教学实行研究性"教"与研究性"学"的双向互动,学习模式由"以教师为主"向"以学生为主"转变,将教师的研究思想、方法和最新研究成果引入教学活动,以研究为导向组织教学活动,培养学生自主学习与研究学习的意识,成为具有较强学习能力、研究能力、实践能力和创新能力的高素质人才。

关键词： PBL   正保会计班   线上教学   学习效率  

摘要： 将PBL教学模式应用于湖北科技职业学院与中华会计网校联合主办的"正保会计班"中级财务会计课程。首先,从"正保会计班"线上教学与PBL融合的可行性进行分析。然后,提出PBL模式在"正保会计班"中级财务会计课程线上教学中的实施方案、具体应用方法及实施要点。最后,分别对采用常规教学和PBL模式教学班级的教学效果进行对比分析。结果表明,基于PBL的教学模式有效提高了学生的积极性和学习效率,但线上学习效率并非正比于有效学习时间。我们须在后续的工作中进一步探索,找出影响学习效率的其他关键因子,从而有的放矢地改进教学方法。