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关键词： 历史思维   培养学生   审美情趣   南京大屠杀  

摘要： 历史图片不但能够激发学生学习历史的兴趣,而且能够培养学生用历史的思维去思考问题,发展学生良好的审美观,塑造正确的历史情感。因此,教师要充分利用历史图片的教育功能,转换学生的学习思维方式,培养学生的综合历史意识,达到历史教育的目标。一、培养学生的历史思维历史思维是指'历史思维'是在历史唯物主义和辩证唯物主义的指导下,以客观的历史现象和历史材料为依据,根据事物所处的具体条件,从历史的角度探寻事物的内在联系,分析历史的规律性,并以发展的眼光进行历史评价的思维活动。在教学中教师不能只对历史图片做简单的讲解,要

关键词： 战争纪念型博物馆   创伤   叙事   个体记忆   集体记忆  

摘要： 博物馆是凝聚历史记忆的场域,同时也是文化再现的场所。博物馆利用其独特的藏品、丰富的展示手法,以及特殊的建筑结构叙事空间,将一段段鲜活的历史、文化、记忆向我们娓娓道来。作为承载人类历史记忆的媒介,博物馆通过展示"物",再现"物"之主的个体记忆;营造"场",借由其特殊的"场",塑造并建构社会乃至国家之集体记忆。文章主要以建川博物馆和侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆为主要研究对象,探讨纪录国家、民族之创伤记忆的战争纪念型博物馆,叙写建构创伤与形塑记忆的手法与意义。

关键词： 任务群   九·一八   国家公祭日   南京大屠杀   微课程  

摘要： 聚焦新教材"任务群"课程实验学校:山东省高密市第一中学本学期,高密一中成立课程开发管理中心,联合高一、高二级部语文组、文宣部、正能量社团,开发"今天"微课程,通过任务群课程探索,发挥德育大能量。旨在通过选定一些具有特殊纪念意义的日子,通过有仪式感的活动形式,结合教学进度以及语文、政治、历史学科的紧密联系,发挥学生自主锻造的巨大能量,唤醒学生对历史的记忆,抒发对历史事件以及

关键词： 南京大屠杀   日本侵略者   习近平  

摘要： 1937年7月7日,日本侵略者悍然发动了全面侵华战争,给中国人民带来了前所未有的巨大灾难,中国城乡战火连绵、硝烟四起,中国人民生灵涂炭、苦难深重,中国大地赤地千里、饿殍遍野。1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万同胞惨遭杀戮,无数妇女遭到蹂躏残害,无数儿童死于非命,三分之一建筑遭到毁坏,大量财物遭到掠夺。侵华日军一手制造的这一灭绝人性的大屠杀惨案,是第二次世界大战史上"三大惨案"之一,是骇人听闻