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关键词： 判处死刑   谷寿夫   中国国防部   日本战犯   军事法庭   抗战胜利后   南京大屠杀  

摘要： 日本战犯谷寿夫,是震惊世界的南京大屠杀暴行要犯。他率部攻占南京后,纵兵烧杀淫掠,双手沾满了南京人民的鲜血,其罪馨竹难书。抗战胜利后,经中国国防部审判,战犯军事法庭将谷寿夫判处死刑,终使子手得到应有下场,人类的正义得以彰显。

关键词： 情景再现   班主任   素材选择   心理过程   主题教育   南京大屠杀   教育素材   刘老师  

摘要： 情景再现在对学生进行“不忘国耻,振兴中华”主题教育时,班主任刘老师给学生播放了南京大屠杀的纪录片,让学生很震撼。第二天,有家长打电话反映,孩子晚上做噩梦被吓哭了,仔细询问,才知道前一天看了南京大屠杀的纪录片,里面有日本人砍中国人头颅的画面。家长觉得,老师对孩子进行“不忘国耻,振兴中华”的教育很好,但是素材过于残忍,孩子没法接受,建议班主任以后在选择教育素材的时候充分考虑学生的心理特点,不要过于残忍。作为班主任,遇到这种情况该怎么办?

关键词： 张纯如   南京大屠杀   后记忆   创伤的代际传递   精神分析  

摘要： 作为南京大屠杀的亲历者的第二代,张纯如从上一代继承了关于南京大屠杀和战争的创伤性回忆,她的非虚构作品《南京大屠杀:第二次世界大战中被遗忘的大浩劫》的写作一定程度上是她对这种代际创伤的回应,也是她对创伤进行疗愈的一种方式,更是她努力重建自我民族文化身份和族裔认同的一种尝试。张纯如的写作还体现了她承担历史责任的勇气和担当,更体现了对真理伦理的追求。但是,代际创伤和张纯如关于南京大屠杀的写作有着取代她的个人叙事的隐患并且有可能导致反移情的发生,并对她的心理健康产生负面的影响。

关键词： 南京安全区   美国传教士   南京大屠杀   西方人士   深度挖掘   冠名   研究成果   系统性研究  

摘要： 自20世纪60年代南京大屠杀开始进入学者的研究视野以来,南京安全区的相关研究一直是其中的重要组成部分。数十年来,国内外学界对于南京安全区的研究已经取得较多研究成果,主要聚焦国际委员会西方人士、安全区设立与运行、安全区与各方关系、安全区内难民日常生活等领域,大多仅涉及安全区研究的一部分,缺少对安全区的系统性研究。日本学者笠原十九司于1995年出版的《南京难民区百日》,虽然以“难民区”冠名,但作者的旨趣并不是对其进行全面论述。作者坦言,“本书所述内容并不是日军占领下南京难民区的生活”,而是“以战后日本人没有注意到的美国传教士的记录为基础,并参考日本军方的资料,将身处事件旋涡中的他们没有看到的东西补充进去,全面描述了南京大屠杀事件”。

关键词： 高等法院   尼古拉   外国友人   见证人   波德   总领馆   无国籍   检察官  

摘要： 第二次世界大战后,侵华日军南京大屠杀见证人、无国籍的尼古拉·波德希沃洛夫(Nikolai Podshivaloff),被日本总领馆石川硕文(***)“军统”调查员、检察官指认为“汉奸”,但经民国首都高等法院审理,认为无具体事证认定其有“汉奸”行为,宣告其无罪。此后至中华人民共和国成立初,未见对其再有报道、记载。本文对波德希沃洛夫二战后在南京的踪迹进行考证,以廓清这位曾救助中国难民的外国友人疑云。

关键词： 南京大屠杀   影像文本叙事   电影改编  

摘要： 南京大屠杀是侵华日军无数战争暴行中最具有代表性、最集中的暴行。本文通过对以南京大屠杀历史事件为主题的电影作品的研究,论述这一历史事件的影像化表达手法,进一步思考如何更好地叙述这一历史创伤事件。

关键词： 数字人文   历史研究线索   南京大屠杀  

摘要： 为增强数字人文历史研究的可解释性，文章提出“历史研究线索”概念，将其界定为发现和论证史实的依据，以历史研究线索的挖掘与应用为核心，实现数字人文历史研究与传统历史研究的关联互动。首先分析历史研究线索在历史研究过程中的呈现形式与作用，梳理历史研究线索挖掘与应用逻辑；接着基于数字人文技术体系构建历史研究线索挖掘与应用路径；最后以南京大屠杀为例挖掘历史研究线索，验证路径的可行性。研究发现：历史研究线索呈现为史料资源、史料资源实体、史料资源内容关联关系三类，前两类通过学术史梳理挖掘而得，可以支撑关键问题明确与史料资源知识重构，第三类由专家质性总结与量化分析挖掘而得，能够对已有史实进行补充与论证。作为史料收集、内容解析、关联组织的依据，历史研究线索可以支撑历史研究开展，而其挖掘与应用路径能够为关联数字人文历史研究与传统历史研究提供理论指导与方法支撑。

关键词： 南京大屠杀   《魏特琳日记》   朗读   节奏   集体身体记忆  

摘要： 声音是记忆研究中一个长期被忽视的维度。由侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆组织的一次以声音为媒介的南京大屠杀记忆实践——114位男女朗读者接力朗读《魏特琳日记》(中译本),建构出了一幅独特的声音、节奏、集体身体记忆的景象。接力朗读中既存在对节奏的形式化建构,也存在独特的音调节奏。同时,接力朗读中蕴含多种形式的身体节奏,并且这些节奏也是身份的、情感的和感官的。从朗读的角度考察南京大屠杀记忆,有助于深化我们对“声音”“身体”与“集体记忆”之间关系的理解。

关键词： 中学历史教学   出版传媒集团   南京大屠杀   教学的思考   国家公祭   抗日战争   深入教学  

摘要： 抗日战争是中学历史教学中的重点内容,其中“南京大屠杀”是日军侵华暴行的重要史实。国家从2014年开始设立南京大屠杀死难者国家公祭日并举行国家公祭仪式,南京市教育局、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆与南京出版传媒集团共同组织有关专家、教师,编写了《南京大屠杀死难者国家公祭读本》,都凸显了对“南京大屠杀”这一历史进行深入教学的重要意义。