教学课程资源库 更多>>

关键词： 大数据   学生   媒介   党员   素养  

摘要： 近年部分高校曝光出来的一些事件,引发了网络舆情,呈现出高校大学生党员媒介素养欠缺的问题。大数据时代视域下,要进行媒介知识教育,引导大学生党员认识智能媒介背后的运行逻辑与原理,明确算法技术与人工智能的生成过程,达到“知己知彼”,以保证在与智能机器交互的过程中的理性;开展媒介思维教育,培养理性选择、甄别信息的理性思维,媒体使用过程中严守道德底线的德性思维,保护个人隐私的风险思维;推进媒介技能教育,构建学生党建全媒体平台,开展“微党课”“微视频”等活动,将大学生党建互动与党建宣传工作有机整合,提升大学生党员的政治责任感和使命感,提升大学生媒介应用能力。

关键词： 视频依赖   心理焦虑   媒介素养  

摘要： 目的:探究视频依赖与青少年心理焦虑的相关性,并探讨其有效的防治对策。方法:采用线性相关和多元线性回归方程分析青少年视频依赖与心理焦虑程度的关系,基于抖音视频平台,通过青少年视频成瘾量表和焦虑自评量表(SAS)收集相关数据。结果:调查了广州市青少年共214人,结果显示青少年视频依赖与心理焦虑程度呈正相关(r=0.448,P<0.01),视频依赖的4个维度显著正向影响青少年的心理焦虑程度,4个维度包括失控性(r=0.451,P<0.01)、戒断性(r=0.433,P<0.01)、逃避性(r=0.333,P<0.01)和低效性(r=0.325,P<0.01)。回归方程显示:视频依赖中的两个维度失控性、戒断性的标准回归系数分别为0.392、0.368(P<0.01)。结论:青少年的视频依赖与心理焦虑水平呈正相关关系,其中视频依赖的失控性和戒断性两个因素对焦虑影响更为显著。本研究结果可为精准干预视频依赖提供参考依据。

关键词： 后真相时代   跨媒介阅读   媒介素养   批判性思维  

摘要： 在后真相时代,人们周围充斥着各种真假难辨的信息,致力于让中学生“区分事实与观点”“形成独立判断”的跨媒介阅读教学彰显出其独特的价值,主要表现为:有利于开阔学生的视野,促进学生的开放性阅读;培养学生的媒介素养,提升阅读能力;发展学生的批判性思维,推动人的现代化。为提升学生在后真相时代寻找事实与真相的能力,培养具有批判意识的理性公民,基于中学跨媒介阅读教学存在多元性、情境性和批判性的特性,教师应当采用以下三种教学策略:拓宽媒介渠道,推动广泛阅读;构建真实情境,促进深度阅读;辨析媒介立场,倡导批判性阅读。

关键词： 新媒体时代   大学生   媒介素养   培育策略   探讨  

摘要： 随着时代的发展,新媒体已经成为当前人们获取信息、交流信息的主要途径。与此同时,新媒体的交互性、即时性、海量性、共享性等特性,对大学生的学习和生活产生了深远影响,同时也对媒介素养教育提出了新的要求。基于此,文章对新媒体时代大学生媒介素养培育策略进行深入探究,旨在提升大学生在新媒体环境下的信息筛选、理解、评估、创造、思辨以及应用能力,促进其思想道德素质和科学文化素质的协调发展。文章采用文献综述和案例分析相结合的研究方式,深入分析当前大学生在新媒体环境下面临的挑战,如大学生对媒体依赖性强、对媒介信息内容缺乏思辨等,这会严重影响大学生意识形态的塑造。针对这些问题,本研究提出了一系列对策:多学科渗透,多元立体培养大学生媒介素养;发挥第二课堂优势,强化学生的媒介实践能力;提高教师媒介素养,提高育人水平;协同育人,为大学生媒介素养教育保驾护航等。采用这些对策有利于大学生更好地适应新媒体时代,成为具有高度媒介素养的全面发展人才。最后,该研究的价值还在于为新媒体时代的大学生媒介素养教育提供理论和实践指导,促进高校媒介素养教育的创新和发展。

关键词： 技术焦虑   媒介融合   媒介素养教育   教育媒介生态  

摘要： 面对日新月异的技术环境,教育领域存在一定的技术焦虑,主要表现为技术匮乏、技术依赖、技术替代和技术异化等四类焦虑。为应对技术焦虑、提升教育实效、促进教育创新,本文提出“融合型媒介素养教育”的构想。建议在理念层面以媒介论替代技术论,用素养论替代功能论;在实践层面使学习者和教育者具备新媒介适应、跨媒介理解、去媒介化反思和泛媒介化发展等综合素养,从而主动建构一种顺应教育目的与规律、符合教育伦理价值的教育媒介新生态。

关键词： 家长媒介素养   幼儿学习品质   教养方式  

摘要： 为探讨家长媒介素养与教养方式对幼儿学习品质的影响,以603名幼儿家长为研究对象进行问卷调查。结果发现,家长媒介素养与幼儿学习品质、民主型教养方式之间存在显著正相关,与专制型教养方式呈显著负相关,且民主型教养方式及专制型教养方式在家长媒介素养对幼儿学习品质的影响中起并行中介作用。幼儿学习品质的提高不仅需要家长提高媒介素养,营造良性的家庭媒介生态环境,还要求家长采用民主型教养方式,形成温暖的家庭互动氛围。

关键词： 思想政治教育   高校大学生   媒介素养  

摘要： 随着互联网和新媒体技术的迅猛发展,媒介生态环境正经历着前所未有之大变革。在这一背景下,高校大学生作为新媒体平台的重要用户群体,其信息获取、思想交流及意见表达的方式都随之发生了深刻变化。同时,新媒体平台中的多元信息和复杂的舆论环境也对大学生的思想观念与价值取向产生了一定的冲击。高校作为媒介素养教育的重要基地,肩负着引导大学生正确认识和使用新媒体、提升大学生媒介素养的重要使命。因此,高校应充分发挥思政教育的引领作用,深化思政教育与媒介素养教育的融合,建立媒介素养教育评估和反馈机制,有效提升大学生的媒介素养。本文从思想政治教育视角出发,剖析当前高校媒介素养教育的现状及其面临的挑战,阐述高校加强媒介素养教育的必要性,同时,深入探究思想政治教育视域下高校媒介素养教育创新实践策略,以期为高校思政教育与媒介素养教育的有机融合提供理论支持和实践指导。

关键词： 新媒体   高校教师   媒介素养   提升   构成要素  

摘要： 信息技术的日益普及和社交媒体的兴起使得信息传播更加广泛且迅速,这对高校教育提出了新的要求。媒介素养的提升成为高校教师适应信息化教学环境的必然需求,有助于高校教师更好地利用新媒体工具开展教学与育人工作。媒介素养不仅包括对媒体工具的熟练运用,更强调对信息的批判性思考、伦理道德的把控和媒介素材的创造性整合。高校教师应始终保持学习状态,形成良好的媒介传播意识,转变教学理念,充分利用新媒体技术创新教学方法,推动高等教育向更开放、灵活、创新的方向发展,进而提高育人质量。

关键词： 媒介素养   融媒体时代   新闻编辑  

摘要： 本文主要围绕融媒体时代新闻编辑的媒介素养进行探讨。首先强调了媒介素养的重要性,阐述了融媒体时代新闻编辑应具备的媒介素养,分析了融媒体发展对新闻编辑工作的影响,最终提出了融媒体时代新闻编辑提升媒介素养的有效策略。它包括转变工作思维模式、把握业务创新技巧、重视工作技能学习、细化新闻审核标准和坚定自身职业信仰等。通过这些策略,新闻编辑可以更好地适应融媒体时代,提供高质量的新闻报道,满足受众需求,维护行业声誉和道德标准。

关键词： 新媒体   青少年   媒介素养  

摘要： 新媒体环境下如何提升青少年媒介素养,目前已经成为全社会迫切关注的问题。由于青少年阶段,媒介素养尚未得到全面培养,很容易受互联网带来的各种不良影响,从而引发诸多社会问题。本文梳理了青少年媒介素养教育的发展脉络,从政府、社会、学校和家庭等多方面进行研究和分析,对新媒体环境下青少年媒介素养教育过程中,各个社会角色应发挥的作用,进行了充分的研究和分析。