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关键词： 听障生   媒介素养   “董宇辉事件”   信息   传播  

摘要： 对听觉受损的听障生来说,媒介为他们获取知识、沟通世界、参与社会提供了便捷途径。听障生的媒介使用呈现出以视觉媒体为主、媒介互动被动化、媒介使用娱乐化等特征。听障生媒介素养在“董宇辉事件”中呈现出信息搜集和选择能力被动化、信息理解能力表面化、信息分辨和评估能力感性化、信息创造和制作能力一般化等问题,表明亟待提升其媒介素养,以适应信息社会的时代需求。为此,应从课程、教师、实践三个方面提升听障生的媒介素养。

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养   培养路径  

摘要： 新媒体时代新闻行业发展形势有了新的变化,对新闻编辑的媒介素养提出新的要求。新闻编辑应顺应时代趋势,提高新闻价值判断素养、整合数据信息素养以及沟通处理事务素养,适应新的工作模式与信息传播方式,继续报道真实、客观的新闻信息,自觉肩负责任与使命,积极传播正能量,主动营造和谐舆论环境,推动新闻事业高质量发展,坚定维护社会主义社会和谐稳定。

关键词： 媒介素养教育   文化自信   历史传承   同频共振   校训   家国情怀   数字化时代   动态关联  

摘要： 在讲好中国故事的今天,历史传承与文化创新在文化自信建设中缺一不可。而在数字化时代背景下,文化的传承与创新离不开学生媒介素养的提升,学生的文化自信与媒介素养教育动态关联,同频共振,耦合共生。如何基于文化自信的视角提升学生的媒介素养,广东实验中学多年来秉承“爱国、团结、求实、创新”校训,勇当“先行区里的先行者”,坚持以培养有世界眼光和家国情怀的新时代学子为己任,既鼓励学生通过各种方式开眼看世界,又引导学生在纷繁复杂的信息侵扰中坚守爱国情。

关键词： 科学传播   伪科普信息   媒介素养   监管策略  

摘要： 本文深入探讨了新媒体平台科学传播的现状,指出传播主体多元化导致的专业素养参差不齐,以及传播内容中的伪科学与真实信息混杂问题。新媒体的普及降低了科学传播的门槛,但也为虚假信息提供了可乘之机。本文详细分析了导致这一现象的原因,包括监管不足、商业利益驱动及公众科学素养欠缺等,并提出了加强内容监管、提高传播主体及用户媒介素养和科学素养的应对策略,旨在促进新媒体平台科学传播环境的净化,提升科学传播的质量和效果。

关键词： 媒介素养   信息筛选   传媒信息   集体生活   批判性思维   一篇文章   写作文  

摘要： 文题阅读下面的文字,根据要求写作文。媒介素养一般是指理解、鉴别、选择、评价以及有效利用传媒信息的自觉与能力,如批判性思维、信息筛选能力等。我们每天都会接触大量信息,这能帮助我们更好地认识周围世界;然而大量信息有时也会误导我们,或给我们带来烦恼,这就需要我们进一步提高自身的媒介素养。学校将以“涵养媒介素养,适应网上‘新集体生活’”为主题开展宣传活动,请你为学校公众号写一篇文章,具体方向包括以下两种.

关键词： 深度伪造   技术异化   虚假信息传播   媒介素养   媒体信任   人工智能时代  

摘要： 从深度伪造的技术内涵、应用风险、规制路径三个层面入手,通过对近年来国内外研究文献的梳理与归纳,立足新闻传播学科,对深度伪造技术及其应用影响下的媒介素养教育进行综述。在技术内涵层面,深度伪造作为颠覆性技术异化的典型代表,因具备“强欺骗”与“难反制”两大技术特质而饱受争议,被更多地视作威胁与挑战,积极用途不被重视;在应用风险层面,深度伪造技术生成的深度虚假信息会加重媒体信任危机与信息安全威胁,但也启发了一个区别于技术反制与法律监管的灵活对抗思路——利用媒介素养教育降低深度伪造的负面影响;在深度伪造影响下的媒介素养教育层面,深度伪造媒体与媒介素养教育的结合存在培养媒介批判精神、提升辨识能力的可能,但相关实证研究目前还处于初步探索阶段,关于如何形成可行性策略仍需要进一步证实和挖掘。化被动为主动,利用颠覆性争议科技更好地促进人的素质提升和能力发展,变技术异化困境为媒介素养提升的契机,避免人被人工智能驱动的媒体欺骗和操纵,是传播学界在新兴媒介技术蓬勃发展以及智能传播时代需要积极面对和深耕的问题。

关键词： 媒介世界   新闻专业精神   媒介素养  

摘要： 现代人的主观世界已在很大程度上受“媒介世界”的影响和复制,然而“媒介世界”往往与真实世界相去甚远。在新媒体、移动传播、人工智能时代,人们能避免被单一的“媒介世界”左右。但在主观效应和算法推送下,人们又容易陷入相对封闭的“媒介世界”,使人们缺乏共同的认知基础,较难形成共识。这就要求新闻工作者进一步提升专业精神和能力,尽可能真实、全面、客观地反映世界。作为受众,则要自觉突破“信息茧房”,提高媒介素养,认识到“媒介世界”的局限性,有意识地接触不同的信息和意见,使自己能更客观、全面地认知世界。

关键词： 媒介素养   新媒体平台   教育策略   信息获取渠道   高校思想政治教育   政治觉悟   新媒体技术   互动化  

摘要： 新媒体技术蓬勃发展,高校思想政治教育工作面临着前所未有的机遇与挑战。新媒体以其独特的传播方式、互动性和即时性,为学生提供了更加广泛、便捷的信息获取渠道和交流平台。将高校思想政治教育与新媒体紧密结合,应调整教育策略,积极利用新媒体平台,实现教育内容的数字化、互动化,以更加生动、形象的方式传递核心价值观。学校应注重培养学生的媒介素养,帮助他们更好地识别和应对新媒体环境中的各种信息,进一步提升高校思想政治教育的效果,培养出更多具备高度政治觉悟和媒介素养的优秀人才。

关键词： 媒介素养   媒介素养教育   知识图谱   核心议题   Citespace  

摘要： 为了呈现国际媒介素养的研究现状及知识图谱,将1980-2022年发表在SCI和SSCI上的447篇媒介素养研究作为研究对象,借助Citespace文献计量软件进行可视化分析。结果发现,媒介素养研究虽然发展时间不长,但一直呈上升趋势,国际媒介素养研究的核心议题为:媒介素养受众、媒介接触与使用所带来的健康问题、媒介素养的核心和影响、媒介素养教育、媒介变迁与媒介素养、信息素养和媒介素养、假新闻与媒介素养干预。国际媒介素养研究已形成学术共同体,但国家地区之间媒介素养研究发展不平衡,形成了以美国、澳大利亚为代表的研究活跃地区,落后的国家地区需要进一步加强对媒介素养的研究和探讨。

关键词： 党员干部   懒政   为官不为   监督执纪问责   网络舆情   媒介素养   怠政   水体污染  

摘要： 对于党员干部不担当不作为、怠政懒政突出问题,需从以下几个方面着手解决:强化教育培训工作,培养“为官有为”的意识和能力;严格监督执纪问责,杜绝“为官不为”的思想和行为;健全完善制度机制,形成“为官必为”的氛围和习惯在2024年5月发生的滁河水体污染事件中,安徽省全椒县两名党员干部面对媒体镜头发表“喝茅台也能喝死人”“我还有两个月就退休”等雷人言论,引发网络舆情。此事件表面上看是个别党员干部缺乏媒介素养,实际上暴露出党员干部队伍不担当不作为、怠政懒政这一突出问题。