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关键词： 媒介素养教育   2007年   小学三年级   信息技术课   平板电脑   网络游戏   网络视频   媒介使用  

摘要： 他们被称为“触屏一代”：还没学会说话，就开始与各种触摸屏进行“拇指交流”；自2007年智能触控手机和平板电脑相继问世之后，“触网”时间越来越早，幼儿园时期就开始玩简单的网络游戏、看网络视频，小学三年级学会了拼音和写字，开始上信息技术课，较为复杂的媒介使用行为进入第一个爆发期。

关键词： 新媒体   职业素质教育   国际化人才培养   媒介素养  

摘要： 职业素质教育是新媒体背景下推进我国职业教育国际化发展的主旋律,培养具有媒介素养和职业素质的国际化人才是职业教育改革发展的新常态。高职院校要充分顺应新媒体发展趋势,利用新媒体资源,建立多层次、高协同、渗透式、全时空的素质教育创新模式。本文提出了优势"智造"、渠道"革命"、媒介"整合"、链条"延伸"、服务"升级"的职业素质教育发展路径,为新媒体背景下提升高职院校人才培养质量提供借鉴。

关键词： 舆情分析   互联网大会   网络舆情   舆论热点   人民网   下定义   职业角色   监测室   媒介素养   职业道德培养  

摘要： 清华大学新闻与传播学院沈阳教授在首届世界互联网大会上公布了一个调查结果 ：每个中国人平均每天摸手机150次。（1）移动互联网时代到来,社会舆论热点也迅速增加,网络舆情日益复杂,舆情分析师应运而生。但是,在如今这个新兴的职业群体里,真正符合职业要求的舆情分析师并不多。本文剖析目前舆情分析师培养机制存在的问题,并提出相应的建议。

关键词： 微阅读   高校   手机报   媒介素养   信息需求  

摘要： 随着移动互联网的快速发展,大学生"微阅读"成为阅读新常态。高校手机报作为"微阅读"的重要形式,已成为广大学子获取资讯的重要渠道。但实践中,"微阅读"也存在传递途径单一、内容失于宽泛、受众互动不足、媒介素养欠佳等问题。为此,应当从平台拓展、内容建设、互动沟通和媒介素养培养等方面着手不断完善高校手机报的传播运作,进一步提高其传播影响力,增强大学生思想政治教育实效。

关键词： 领导干部   主流新闻   媒介素养   贵州省委书记   陈敏尔   报道方式   媒体行业   文化工作   社会生活   学习理念  

摘要： 领导干部媒介素养的高低,直接影响其领导能力、决策水平。然而,如今有些领导干部在思想上出现偏差,误以为只要看手机和网络就啥都知道了,逐渐丢掉了读报、看主流新闻的好传统,甚至还有少数领导干部＂以不看报为荣＂。在这样的背景下,贵州省委书记陈敏尔近期所说的＂一些领导干部对八卦消息很关心,对党的声音不上心,迟早要出问题＂,值得所有领导干部警醒。

关键词： 改革开放   大众传媒   媒介素养  

摘要： 自改革开放以来,我国媒体的蓬勃发展发展也在某种程度上解构了改革开放之前以及初期整个社会所共有的价值共同体,使得一部分普通老百姓在面对各种渠道来源的媒介信息时失去了自我。通过梳理并分析改革开放以来我国大众传媒的发展特点,可以看出加强媒介素养教育,健全非政府组织,促进多元文化与传统文化的融合对于我国大众传媒的未来发展有重要的现实意义。

关键词： 网络社会   媒介素养   提升策略  

摘要： 网络社会中媒介信息大量传播,大学生对待接触的媒介信息缺乏足够的识别和控制能力,媒介批判意识欠缺,因此,更容易受到媒介信息的负面影响。如何提升我国大学生在网络社会中的媒介素养,使之正确认识、接触、使用媒介已成为不可回避的问题。网络社会大学生媒介素养的提升需要学生自身、家庭、学校、政府和社会媒体等各方面协同配合。

关键词： 鄂伦春族   初高中学生   媒介素养  

摘要： 鄂伦春族是聚居于我国东北部地区人口最少的少数民族之一,保留着狩猎民族的特点。本研究对该民族初高中学生的媒介应用情况进行了客观描述,从媒介接触、内容选择、媒介影响、应用态度等四个维度进行调查,梳理了鄂伦春族初高中学生媒介素养的六个特征,并对其影响因素加以分析,也发现了该群体在媒介应用中对社会信息关注度不高的问题,从而更凸显了提升媒介素养水平的重要性。

关键词： 媒介素养   网络谣言   媒体接触   变化万千   青少年学生   净化网络环境   传播特点   负面效果   媒介消费   专业记者  

摘要： 一、前言当前,随着互联网络的高速发展,“互联网＋”时代已来临,青少年学生不可避免地与信息变化万千的网络媒体接触。然而,由“秦火火”等“网络大V”引发的网络谣言对公众的危害也启示着我们急需提升青少年学生的网络媒介素养。本文通过对笔者所在的城乡结合地区中学生的网络媒介素养进行调查并分析,提出通过学校加强对学生媒介素养的培养,社会、

关键词： 大学生   网络媒介素养   提升途径  

摘要： 如今已步入网络信息时代，网络渐渐融入了人们生产生活之中。人们对网络的认知操作能力与批判创新能力并没有明显变化和相应提高，尤其是在大学生这个群体中。大学生作为社会的未来主力军，又是网络的主要使用者，他们勤于思考、勇于创新，但缺少对信息的辨识能力，辩证批判能力，对信息的理解判断会有所局限。这些负面影响不仅干扰了大学生的思想观念与日常学习，还降低了他们的自我思考，自我辨析的能力。更加让人担忧的是，当网络媒介普及的速度超过网络媒介素养储备的时候，其负面作用就更加突显。