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关键词： 网络   大学生   媒介素养   提升   教育  

摘要： 当代社会已进入网络时代,由于网络的交互性、即时性、个性化等特点,使网络环境下的媒介素养教育更具时代性。大学生正处于思想观点、价值观念的形成时期,可塑性强,因而容易受媒介的影响。探索在网络环境下大学生媒介素养教育研究,提供支撑,具有重要的意义。本文采取文献研究法、对比分析法、综合研究法等,在网络环境下,对大学生媒介素养教育进行了概念界定、问题分析、理论探讨和对策研究。首先,针对这一新环境背景下的大学生媒介素养教育相关概念展开解释分析。其次,针对该环境背景下大学生媒介素养教育现行发展情况,依次就“网络环境下大学生媒介素养现状”“网络环境下大学生媒介素养提升教育现存的问题”和“网络环境下大学生媒介素养教育存在问题的原因分析”三个角度来进行探究解析。再次,提出网络环境下大学生媒介素养提升教育原则和目标及内容,其中网络环境下大学生媒介素养教育的原则主要有三个方面,即道德教育与网络法规教育相结合的原则、学校教育与自我教育相结合的原则、灌输与网络互动相结合的原则,教育目标是为了培养大学生在网络环境下的媒介素养认知、陶冶网络环境下大学生媒介素养情感以及规范网络环境下大学生媒介素养实践。网络环境下大学生媒介素养教育的主要内容有网络法律法规教育、网络诚信教育以及网络媒介素养知识教育。最后,提出建议,分别从“推进网络媒介素养教育环境建设”、“强化高校思想政治教育工作者媒介素养教育的引导能力”和“促进网络环境下大学生媒介素养的自身素质提升”三方面进行论述,根据调查与分析反映出来的问题,有针对性的从完善网络法律法规体系建,建设积极向上的网络文化,注重自身的媒介素养道德修养等方面展开论述,希望能够对国内现阶段大学生媒介素养教育作出贡献。

关键词： 新媒体   大学生   媒介素养  

摘要： 大学生的媒介素养是全民媒介素养的重要组成部分，是“人的全面发展”的需要，也是培养新世纪创新型人才的需要，更关乎国家的整体实力和形象。

关键词： 大数据时代   媒介素养   提升  

摘要： 随着传播技术的迅速发展,以互联网为代表的大众传播媒介与人们的生活越来越密切相关。大数据时代,海量、碎片化的信息加大了受众信息判断和选择的难度。高校学生能否有效地利用媒介对个人在全媒体时代背景下的生存和发展尤为重要。本文分析当前高校学生媒介素养中存在的问题,从个人、学校和社会等方面探讨提升媒介素养的途径,以期为高校学生有效、合理的利用媒介资源提供参考。

关键词： 媒介素养教育   体系建构   大学教育  

摘要： 在大众传媒飞速发展的时代,媒介素养成了大学生生存与发展的关键性素养,然而,我国大学生在媒介素养方面还存在很多缺失,高校作为大学生学习、生活的重要机构,应当主动承担起通过教育提高大学生媒介素养的重任。文章对我国大学生媒介素养教育体系建构现状进行了分析,针对大学生媒介素养教育体系存在的问题教育部没有相关制度支持、没有建立专门的机构、专业师资匮乏、相关课程体系还未建立及缺少教育效果的评价体系这几个主要问题,阐述更完善的改善措施,为高校建构大学生媒介素养体系提供了参考。

摘要： 21世纪以来，我国的传媒行业实现了突飞猛进的发展，新媒体与媒介融合日益影响着民众的生活：一方面是媒介技术高速发展，传统媒体、网络与新媒体构成了一张无形大网，其影响渗透到了工作和日常生活的所有领域；另一方面是社会的专业化和风险程度在不断提高，任何一个微小的事件都可能演化成一个大事件。企业在今天必须高度重视媒介关系的管理，而良好的媒介关系管理依赖于企业管理人员媒介素养的不断提高。

关键词： 新媒体时代   学生思想政治教育工作   网络思想政治教育   思想政治教育者   机遇和挑战   概念和特征   媒介素养   教育平台   监管机制   多种渠道   信息   提升   健康   高校  

摘要： 本文结合新媒体的概念和特征 探析了'95'后大学生思想政治教育工作所面临的机遇和挑战并结合工作实际, 认为高校思想政治教育者要把新媒体作为一种教育平台; 通过建立信息监管机制, 营造健康网络思想政治教育; 同时采取多种渠道着力提升师生的媒介素养.

关键词： 微课   情感化设计   本能层   行为层   反思层   视觉文化课程  

摘要： 近些年随着移动设备的迅速普及和网络技术的快速发展,慕课、视频公开课、资源共享课等新型教学方式也逐渐兴起,其中,以“见微知著”为主要特点的“微课”成为这次教学革新中的一个重要分支。微课是以教学视频为载体,内容短小精悍、时长在10分钟以内的、重点讲解一个独立知识点的教学形式。一节优质的微课不仅需要“重认知”：帮助学生自主学习,巩固知识;还需要“重情感”：调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣。好的微课离不开好的设计,工程学领域的经典设计理念——“情感化设计”已经被各设计领域广泛应用,本研究就是受“情感化设计”理论所启发,结合具体的教学设计理论应用到微课的设计当中,对微课进行情感化设计,并结合“视觉文化与媒介素养”课程展开案例设计与教学实施活动,以期为今后的微课设计研究方向提供参考和借鉴。笔者在研究初期梳理总结大量的文献资料,为本研究打下坚实的理论基础,同时,也向学习者展开微课学习的情感需求调查和对视觉文化课程进行微课情感化设计的可行性与必要性分析,为后续研究铺下可靠的现实基础。本文以唐纳德·A·诺曼的情感化设计三层面模型为设计思想,建构出微课情感化设计的三层面模型,根据每一层面的特点结合具体的教学理论进行设计,比如结合设计心理学的本能层设计、结合信息加工理论的行为层设计、结合情境学习理论的反思层设计。另外,制定了微课情感化设计中的五要素分别是：学习者需求、教学目标、教学内容、教学活动和教学评价。根据视觉文化课程中的具体课程内容,选取了“唐宋陶瓷作品赏析”、“陶瓷的外显与内涵”、“从陶瓷看唐宋文化”三个最能体现三层面特征的案例设计,并展开教学实施活动。在案例实践过程中,加大实施对象的参与力度,收集并统计分析实施数据,对案例设计的实施效果进行多方面的客观评价。研究表明,这次对视觉文化课程的微课情感化设计与实施研究是一次理论与实践上的尝试和创新,从实施效果上来看是有助于提升学生的情感体验和学习效果的。同时,笔者通过本研究得到了一些结论：本能层中丰富的视觉信息更容易引起学习者的积极情感;行为层中知识的理解难度越高越不利于学生的情感体验;反思层中生动有趣的教学情境更易让学生产生情感共鸣等。最后,通过本研究也证实了微课情感化设计的应用价值。

关键词： 新媒体   国家认同   媒介素养   多元文化  

摘要： 新疆新媒体发展格局近年来逐渐壮大。新疆地区拥有丰富的新闻资源。悠久的历史文化和鲜明的地域特色,为新疆新媒体建设提供内容支持。新疆新媒体发展前景良好,但仍面临一些问题:新疆议题存在传播的弱效果或无新闻娱乐化现象愈演愈烈。国家认同的主体利益诉求多元,思想价值观念多元。新媒体在强化国家认同的进程中受到阻力。后现代主义文化思潮加剧了国家认同的离心力。然而,通过新媒体建设,能够凝聚人心,加强国家认同,对于国泰民安具有重大意义。新媒体凭借网络传播特性能够加强新闻传播效果,形成加强国家认同的向心力。本文通过分析微信平台“最后一公里”和微博发表的文章《我们不再沉默》,说明新疆新媒体在强化国家认同方面的重要作用和取得的突出成绩。并试图探讨新疆新媒体日后的努力方向:一方面,加强符合新媒体传播规律和特点的新闻叙事技巧;另一方面加强国家认同的顶层设计,积极建设新媒体国家队,提升全民媒介素养。通过新媒体使用者的共同努力,积极建设新媒体平台,加强传播效果,强化国家认同。

关键词： 高校教师   媒介素养   构成  

摘要： 面对新媒体的冲击,高校教师的媒介素养问题显得尤为重要。在新媒体环境下,高校教师的角色也发生转变,为适应新媒体教学环境和新的角色需求,高校教师需要具备五个方面的媒介素养,即新媒体认知和使用技能、关注力和信息识别能力、批判和创新意识、学习社区组织能力、教育责任意识。

关键词： 媒介素养   微资源学习   系统设计  

摘要： 本文以微信平台作为媒介素养教育课程的微资源教学辅助工具,方便师生随时随地实时沟通,有利于学生学习效率的提升,也有助于教师有效地调整教学内容,改进教学方法。微资源辅助学习平台将作为大学媒介素养教育的有益补充,也为大学生媒介素养教育模式带来新的思路和可能。