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关键词： 旅游专业   影像能力   媒介素养   教学实践  

摘要： 在融媒体传播环境下,根据旅游行业对人才素质提出的新要求,完善影像类课程与旅游专业课程融会贯通的机制,构建与旅游新业态相适应的影像能力与媒介素养一体化的影像类课程教学模式,探索旅游项目化教学策略下自主协作学习的教学方法,有利于促进学生影像能力的培养,提高学生媒介素养,增强学生社会竞争力,为培养一专多能的复合型旅游人才服务。

关键词： 短视频   非遗传承人   提升路径   媒介素养   非物质文化遗产   视频传播   传播内容   创新法则  

摘要： 非物质文化遗产的短视频传播不同于传统的传播方式,它创建了自身的创新法则,比如使非遗短视频呈现细节化,通过短视频的智能算法提升内容与用户的适配程度,通过短视频的视听内容构建“环世界”,助力非遗传播。然而,非遗短视频传播仍然存在“速度政权”支配、非遗传承人认知水平有限和传播内容无体系等问题,可分别从提高用户媒介素养、提升非遗传承人素质和加强平台系统性建设等方面展开探索,最终提升非遗的文化价值和商业价值。

关键词： 智媒时代   大学生   媒介素养   媒介素养教育  

摘要： 在智媒时代,大学生群体是网络传播的重要用户。大学生媒介素养和他们的思想行为特点息息相关,影响大学生主流价值观的教育和引导,由此高校媒介素养教育必然成为素质教育的一项重要内容。从构建标准化教育课程体系、培养专业化教师队伍、运用多元化的教学方法等方面探讨如何有效利用媒介资源,从而协同全社会营造媒介素养教育氛围,指导大学生理解和规范使用媒介,提升高校媒介素养教育质量,加快大学生成长成才,实现不断完善自我的价值目标。

关键词： 儿童媒介   电话手表   媒介素养培育  

摘要： 儿童电话手表作为儿童群体新型媒介终端,为儿童提供了便利的上网工具,影响和培养儿童的社交行为。儿童阶段在人的一生中起着举足轻重的作用,但在以往的文献中并未对儿童社交进行很深入的研究。本文以现下热门的儿童电话手表为切入口,通过分析儿童电话手表的使用情况,对儿童在电话手表中的社交行为特点进行阐述,并通过个案访谈法对儿童在电话手表中的传播行为进行归因。最后提出儿童在使用电话手表中的潜在危害,由此来对家长、老师和社会做出提醒,同时也希望能够弥补国内学术界中对儿童电话手表研究的空缺。

关键词： 高中语文   跨媒介阅读与交流   信息素养   媒介素养   关键能力  

摘要： “跨媒介阅读与交流”是普通高中语文课程标准中的十八个学习任务群之一,已有的相关研究更关注“媒介素养”,通过梳理、研究发现此任务群的关键还指向了“信息素养”———信息的获取、处理、应用以及信息意识。围绕信息素养以及语文核心素养,旨在重新审视高中“跨媒介阅读与交流”任务群的关键能力培养。

关键词： 中职   信息技术课   手机媒介素养  

摘要： 全媒体时代,媒介素养将成为一个人的必备素养,学校教育也应为全媒体背景下成长起来的青少年的健康发展而积极作为。本文以中职学校的信息技术课程作为载体,针对中职生普遍存在的“行为失范”“技术困境”和“价值偏差”等问题,结合手机媒介传播的知识、技术和价值三个维度,浅析“知识建构”“技术提升”和“价值引领”三条教育路径。

关键词： 新媒体时代   数字新闻编辑   媒介素养   互动能力   新闻意识  

摘要： 新媒体是以互联网为支持,在网络信息技术应用的基础上诞生而来的,新媒体时代到来后,新闻传播格局发生了改变,诞生了自媒体、社会媒体传播方式,且这些新型传播方式在新闻传播体系中不断发展壮大,削弱了新闻编辑作为信息传播者的职能价值。为增强新媒体时代下新闻业发展的稳定性,本文以互联网时代为背景,从提升职业能力、优化职业思维、建设职业道德、增强互动能力四个方面提高数字新闻编辑的媒介素养,进而为新闻媒体发展提供专业性、高素质的数字新闻编辑,通过严格审查数字新闻编辑所需信息资料,保证新闻的理性化与真实性传播。

关键词： 媒介素养   饭圈文化   负面影响   青少年群体  

摘要： 在部分畸形“饭圈”文化的影响下,青少年本就薄弱的媒介素养能力更加低下。全方面提高青少年的媒介素养能力,抵御“饭圈”文化的负影响能帮助青少年在互联网时代塑造成熟的世界观、人生观、价值观。

关键词： 数字时代   新闻传播专业学生   媒介素养   信息获取   信息评价   信息创建  

摘要： 数字化转型背景下,媒介素养作为新闻传播专业学生未来发展的核心素养,面临解构和再建构。文章采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,以复旦大学新闻学院为例,分析当下新闻传播专业学生信息获取、评价和创建三个维度媒介素养存在的问题。研究发现,当下新闻传播专业学生在信息获取、评价和创建三个维度的媒介素养普遍存在一定缺位和错位,新闻传播院校的教育尚无法充分满足传媒行业等对全媒体人才的需求。新闻传播院校应打破现有以传播媒介为专业区分的培养模式,面向数字化生存发展模式,重构媒介素养教育的内容,创新具有前沿性、系统性、理论性、实践性和融合性的媒介素养培育框架。依托共建机制等创新培养模式,突出价值引领,教学中强化能力导向,实践中强化过程导向,从而构建起信息获取、评价与创建维度并重,专业理论、实务技能与跨学科视野综合培养的媒介素养培育体系,以更好地适应国家和社会对全媒体人才的战略性与行业性需求。

关键词： 新媒体时代   新闻记者   媒介素养  

摘要： 随着科技的迅速发展,以手机为重要媒介的新媒体时代已然来临,这也意味着未来将会产生越来越多的新兴媒体平台。在此背景下,传统广播电视新闻在传播方法及内容上必然会顺应时代的发展潮流,这也对传统媒体新闻记者提出了全新的要求:要不断夯实自身的媒介素养,尽快投入到全新的工作模式中,以此更好地适应新媒体时代的到来。本文对新媒体时代下传统媒体广播电视新闻记者的媒介素养进行了分析,旨在为传统媒体转型升级提供相应的借鉴,实现我国广播电视新闻更好的发展。