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关键词： 媒介素养   新闻编辑   服务意识   职业道德  

摘要： 受信息化浪潮的冲击,新闻行业发生了巨大变化,形成一个全新的新闻业态。媒介素养作为新闻从业者职业水平的直接体现,关系新闻工作的质量和效率。在新时代背景下,要实现新闻行业的蓬勃发展,提升新闻编辑的媒介素养至关重要。本文围绕新闻编辑媒介素养的提升进行讨论,旨在促进新闻行业传播更有价值的新闻信息,提高受众的满意度。

关键词： 新文科   播音专业   媒介素养   大学教育  

摘要： 在新文科背景下,高校传媒类学科的课程教学如何更好地引导学生甄别媒介信息、认知媒介的传播效果和功能结构、学习与时代接轨的教学内容,是教师们面临的新挑战。从播音专业学生媒介素养教育的必要性、困境以及创新三个角度进行阐述,积极探索适合新文科环境下播音专业学生媒介素养教育的路径,为学生形成正确的价值观作出指引。

关键词： 文化自信   媒介素养课程   媒介素养教育   校本课程开发  

摘要： 基于文化自信的高中媒介素养校本课程将媒介素养教育作为培育与增强高中生文化自信的重要途径,基于媒介素养学情调查,聚焦识别与解读、分析与评价、应用与传播建构耦合文化自信的课程目标;依循“认知-体验-内化”,开发媒介素养理论与实践、文化体验、热点专题研讨等内容模块;以“关联-应用-辨析”为要点,突破课堂空间局限,以文化浸润媒介素养教育情境,引导学生在理解与应用中展开价值辨析与批判,促进文化体验与认同,推进课程实施。

关键词： 媒介素养教育   文化自信   信息技术课程   跨学科教学  

摘要： 基于学生媒介素养的提升,以“汉服”这一中华优秀传统文化符号为载体开展跨学科教学,通过制定具象分解的跨学科教学目标、建构双向并行的跨学科教学活动、创新协同整合的校家社育人实践,开展线上线下相结合、课内外协同的汉文化教学和社团活动,带领师生走进富于汉服文化元素的媒介场景,运用信息技术能力传播汉服文化,在传承与创新中深刻感受其文化魅力,增进文化自信。

关键词： 新法学   创新型法治人才   媒介素养   协同培养  

摘要： 创新型媒介化社会法治人才的媒介素养培养是新法学教育背景下复合型人才培养的时代诉求。法治人才的媒介素养培养的理论支撑点是谁执法谁普法责任制、普法与依法治理协同的法治经验、公众的法治文化认同感。针对当前我国法治人才培养模式单一性的现状,为适应社会媒介化、信息化深度发展的趋势,创新型法治人才媒介素养教育应该从法治人才“跨院系分类协同培养”机制、增设交叉学科特色课程、“一二三”课堂联动培养、创新新法学理念教学方法设计、建设新法学复合型师资队伍等方面展开。

关键词： 媒介素养教育   娱乐消费   持续增长   网民规模   智慧生活   数字时代   挑战与发展   网络化  

摘要： 从数字政务到智慧生活,从衣食住行到娱乐消费,数字化、网络化、智能化的“数字”触角日益延伸至每一个角落,互联网普及率也随之持续增长。第53次《中国互联网络发展状况统计报告》表明,截至2023年12月,我国互联网普及率达77.5%,网民规模达10.92亿人,其中,青少年(10-19岁)约占总体的18.5%。

关键词： 新媒体   网民媒介素养   网络热梗   网络环境   提升策略  

摘要： 新媒体时代,各种各样的网络热梗在人们的日常交流中被广泛使用。这些网络热梗是人们在日常社会交往中不可或缺的工具,比传统的文字描述更能引起人们的共鸣。虽然网络热梗能够在一定程度上反映社会现状,方便人们的日常交流,但总有一些不合时宜、低级庸俗的网络热梗被部分网民频繁使用,这说明部分网民的媒介素养有待提升。因此,帮助网民树立玩梗适度的基本意识,提高网民媒介素养是当下亟待解决的议题。文章以2023年网络热梗为对象,对新媒体时代网民的媒介素养进行研究。文章应用网络文本分析法,采集2023年由各大媒体机构所统计的使用较为频繁的网络热梗,将这些网络热梗分为积极的、中立的、消极的三个类别,并对其进行细致入微的研究。网络热梗能够在网络上迅速传播,引起网民的广泛共鸣,具有时效性、社会性、广泛性等特点,其衍生过程和应用语境都能体现出当下网络环境与社会环境存在的实际问题。分析2023年网络热梗,可以了解当前网民的媒介素养以及存在的一些问题,从而为进一步提高网民的媒介素养、净化不良社会风气提出相应的策略。

关键词： 主流媒体   AIGC   人工智能   媒介素养   新质生产力  

摘要： 生成式人工智能以颠覆式技术革新打破了过去以人为核心的内容生产方式,为新闻传播业带来了广泛且深刻的影响。AIGC可能带来偏见和歧视,出现内容失真产生“幻觉”,埋下著作权侵权风险等问题。同时,AIGC正在成为新闻从业者最强有力的内容创作伙伴,创造精准满足用户个性化需求新闻产品的新蓝海。AIGC时代,主流媒体应当主动作为,将AIGC的新优势转化为增强主流媒体传播力、影响力的新质生产力。

关键词： 信息甄别   事实核查   媒介素养   信息素养   学习资源   事实核查平台  

摘要： [目的/意义]通过调查事实核查平台的信息甄别学习资源,为国内信息甄别学习资源建设提供参考和借鉴。[方法/过程]以国际事实核查网络(IFCN)认证平台和国内代表性辟谣平台为数据来源,搜集整理信息甄别相关学习资源,采用内容分析法从形式特征和内容特征角度进行编码与分析。[结果/结论]信息甄别学习资源包含文本、视频、课程、游戏等多种类型,以文本和视频为主。信息甄别学习资源覆盖基本概念、方法技巧、识别工具、伦理规范及典型案例五大主题,以基本概念和方法技巧为主。平台面向青少年、老年人、大学生、新闻工作者、医护工作者和教育工作者等多元主体提供相关学习资源。最后,从辟谣平台和图书馆角度提出相关对策和建议。

关键词： 新媒体   高职院校   媒介素养教育  

摘要： 新媒体时代,媒介素养教育已经普遍纳入高校通识教育的范畴,媒介素养教育不但可以提升大学生媒介素养,更利于把高职院校的学生培养成社会需要的高素质应用型人才。根据相关调研情况,从高职院校媒介素养教育的现状出发,结合媒介素养教育的意义,提出通过形成高校和社会共建模式强化大学生对网络媒介的认知水平,构建科学的媒介素养教育体系提升大学生网络媒介的使用水平,开展实践活动提高大学生的媒介参与能力和实践能力,加强媒介法律法规的学习提高大学生媒介自控力等媒介素养教育路径来提升高职院校学生媒介素养。