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关键词： 媒介素养教育   智媒时代   泛娱乐化  

摘要： 智能媒体背景下,个人领域与公共领域的界限逐渐模糊,人们生活在“过滤气泡”“信息茧房”里,逐渐丧失思考力与分辨力,以至于谣言很容易产生,因此,提高媒介素养迫在眉睫。当下媒介素养的维度已经发生改变,已经由初级的视听体验转变为全方位的感官体验,对媒介素养的要求更高。提升媒介素养,不仅需要提升媒介素养的教育认知,增加“数字化素养”的内容,也需要媒介素养教育的“通识化”,同时还需要政府与媒体配合,全民参与,多位一体,共同努力。

关键词： 用户行为   数字劳工   媒介素养  

摘要： 如今,移动互联网为人们的日常生活带来了五彩缤纷的世界,人们可以自由地穿梭在移动互联网世界里,并且在选择、使用媒介的时候掌握着相当大的主动权,而移动互联网平台是服务提供方,要把是否满足用户需求作为衡量传播效果的准则。但是移动互联网用户的使用行为被商业化所遮蔽,这就意味着传播学的经典理论“使用与满足”中将技术视为满足人们需求的工具,人人都是“数字劳工”。

关键词： 媒介素养   课堂教学   高中化学  

摘要： 随着时代发展,媒介素养教育在国内外的受重视程度越来越高,截至目前已然成为开展教育教学工作需要关注的重点内容.高中化学作为助力学生全面发展的重要学科,应该将媒介素养教育渗透在教学之中,让学生在学习化学知识的同时得到媒介素养的提升.基于此,针对媒介素养内涵分析和媒介素养渗透高中化学课程的必要性,对媒介素养导向下高中化学课堂教学的策略展开深入研究,探寻媒介素养教育的可行路径.

关键词： 新媒体   大学生   思想政治教育工作   媒介素养   创新  

摘要： 迅猛发展的新媒体,为世界构筑了一个开放式、立体性的信息空间,给社会各领域带来了全面而深刻的影响,并以其独有的优势覆盖了不同类型的受众,影响了社会意识形态和人们的思想行为。在新媒体的影响下,教育领域也积极推进改革,只有以新媒体为导向,将新媒体技术作为内驱动能,立体化、全方位创新教育工作,才能保证教育教学与时俱进。在此背景下,大学生思想政治教育工作需要紧跟新媒体的发展步伐,明确当代大学生在新媒体传播场域的心理需求和行为偏好,充分利用新媒体的技术优势和功能优势,改革与创新思政教育的内容、手段、方式等,使大学生思想政治教育工作符合时代发展需求,确保高校思政教育始终与时俱进。文章以新媒体为导向,以创新为内驱动能,以层进式的方法介绍新媒体时代的主要特征,分析新媒体对大学生思想政治教育工作的正面影响和负面影响,在此基础上从教育平台构建、教育资源整合、教师媒介素养、学生自我教育、教学评价机制五方面入手,探索新媒体时代创新大学生思想政治教育工作的有效路径,旨在为大学生思想政治教育的改革与优化提供理论借鉴,促进高校思想政治教育育人功能的全面发挥。

关键词： 媒介信息   展示自我   信息多元化   人际交往   新媒体传播   网络社交平台   个性化发展   青少年  

摘要： 作为网络的“原住民”,青少年已经成为活跃在网络社交平台的主要群体。新媒体传播的碎片化、互动式、虚拟性迎合青少年对信息多元化的需求,已经成为其寄托情感、展示自我、表现个性及满足人际交往需要的主要方式,并对新媒体产生了一定的依赖性。新媒体在一定程度是有利于青少年开阔视野、了解社会,媒介信息的多元化也有利于青少年个性化发展,进一步加强自我价值认同及身份的构建。

关键词： 容貌焦虑   个体因素   大学生   媒介素养  

摘要： 自短视频平台掀起无效化妆与有效化妆的对比风潮起,大众对自身容貌越来越重视,“容貌焦虑”一词走红。为了解大学生的容貌焦虑现状,探讨大学生容貌焦虑的影响因素,采用外观焦虑量表、中国大五人格问卷与大学生媒介素养测量量表对717名大学生进行调查分析,发现大学生容貌焦虑与中国大五人格中的神经质,大学生媒介素养的参与维度、交流维度呈显著正相关。大学生要学会调整自己的情绪,提高自身媒介素养,将容貌焦虑转化为审美内驱力,接纳外在,提升内在。高校、媒体、政府等多方主体应共同努力,提升大学生对容貌焦虑的认知,促进其身心健康发展。

关键词： 高中语文教材   媒介素养   媒介传播   跨媒介   语言文字运用   言语活动   信息获取   设计与实施  

摘要： 【任务群解读】本单元属于“跨媒介阅读与交流”任务群。该任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,观察、思考不同媒介语言文字运用的现象,梳理、探究其特点和规律,提高跨媒介分享与交流的能力。该任务群重在引导学生提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平,以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养求真求实的态度。