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关键词： 媒介素养   媒介教育   问题导向   批判性思维  

摘要： 随着信息技术的发展和进步,中小学和媒介的关系变得愈来愈紧密,媒介素养教育的开展也越来越受到重视。以美国马里兰州媒介素养教育课程为例,从课程的广度和深度以及组织实施等方面,对跨学科的媒介课程进行分析和归纳,旨在为我国青少年媒介素养培养路径提供借鉴。

关键词： 编辑   媒介素养   新媒体时代   培养措施  

摘要： 新媒体使得人们获得信息的方式发生了巨大的变化,为社会个体发展提供了更多的可能。新媒体时代的编辑人员也应该主动加强学习,积极应对新媒体带来的挑战。本文首先从信息收集与整理等角度探讨新媒体时代编辑媒介素养的变化,再从提高新闻编辑导向性等角度阐述新媒体时代培养编辑媒介素养的必要性,最后从不同的角度提出新媒体时代培养编辑媒介素养的措施。

关键词： 突发公共事件   00后   网络媒介素养   价值意蕴   提升路径  

摘要： 媒介素养是每个公民应具备的基本素养,媒介素养教育是提升个体媒介素养的重要途径。党的二十大报告指出,“健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态”。网络媒介素养是影响个体成长、网络生态、社会治理的重要因素,而在互联网环境下成长起来的00后的网络行为逐渐表现出数字化生存、群极化表达、圈层化社交等特征。由于突发公共事件具有发生突然、危害大、牵涉范围广等特征,在此特殊场域,加强网络媒介素养教育有助于00后在复杂的网络形势下和面对突发公共事件时学会冷静分析、理性辨别,同时有利于网络社会治理,营造风清气正的网络空间。因此,加强00后网络媒介素养教育应明确路径、整合力量等,在理实结合、内外协同中切实提升00后网络媒介素养水平。具体而言,要以理论教育为基础,以实践活动为辅助,加强网络媒介素养教育的顶层设计和课程建设,搭建网络媒介素养教育的实践平台,推进网络媒介素养教育理论与实践“大合唱”;要积极构建家校社联动的育人格局,着力提升家校社协同的育人实效,家校社合力画好网络媒介素养教育“同心圆”,形成联动共促的良性互动,实现青年发展与网络治理双向共赢。

关键词： 算法   网络空间   智能传播   媒介素养  

摘要： 加强网络空间治理是维护国家与社会安全,发展新媒体产业与数字经济,促进新闻舆论工作良性运转的重要保障。随着媒介智能化发展的加速,算法治理已成为网络空间治理的新挑战,算法环境导致了虚假信息快速繁殖、价值偏见隐蔽渗透、引导与迎合的矛盾尖锐、个人隐私与过度监控、舆论斗争与计算宣传等问题。未来,应以算法治理为中心加强网络空间治理,发挥算法在网络与社会治理中的积极作用,明确算法行为的责任主体,提升公众媒介素养,构建多元主体共同参与的综合治理体系。

关键词： 触屏学习   具身学习   深度阅读   媒介素养  

摘要： 触屏学习是智媒时代兴起的一种基于手势触屏交互的具身学习方式,具有基于触屏、泛在便捷、虚实结合、知觉沉浸的特征以及“技术+认知”的优势。但触屏学习也存在内容质量难以保证、浅阅读、效果难以保证的学习问题。通过提升学习者的媒介素养、走向基于触屏的深度阅读、关注触屏学习的适用性以及形成触屏学习的系统支持体系等途径,可以让学习者充分享受触屏学习带来的技术变革红利,从而有助于推动触屏学习成为一种促进个体个性化学习与终身学习的积极方式。

关键词： 智媒时代   媒介素养   非表征理论   提升路径  

摘要： 从根本上而言,媒介素养旨在处理人与媒介的关系。在不同的媒介环境中,人与媒介的关系具有不同的表征,这意味着媒介素养内涵及其提升路径应随着媒介环境的改变而不断更新。本文以智媒时代的媒介生态为切入点,在“非表征”的理论框架下,结合当下传播实践的特征,尝试对媒介素养的内涵进行延展,并据此提出智媒时代媒介素养的提升路径。在智媒时代,媒介的基础设施化与人类生存的深度媒介化使得媒介素养越来越重要,它关涉到“人在多大程度上可以保持自身”等与人类存在方式相关的根本性问题。

关键词： 艺术院校   意识形态   新媒体场域   媒介素养  

摘要： 高校意识形态工作是一项系统性实践活动,其涉及面广、关注度高,并且关系到社会主义事业接班人的培养以及国家总体安全。艺术院校学生在新媒体场域中“免疫力”不高等特点,对艺术院校意识形态工作提出更高的要求。针对新媒体场域中开展意识形态工作存在主体泛化、内容碎片化以及对象注意力稀缺等难点,从媒介素养提升的角度提出工作策略,为艺术院校意识形态工作水平提升以及牢牢把握意识形态工作领导权、管理权和话语权提供借鉴参考。

关键词： 智能时代   大学生   媒介素养教育   创新  

摘要： 媒介智能化推动了媒介素养教育范式的变革。文章结合媒介技术发展阐释了媒介素养教育从“保护主义”到“超越保护主义”的演进历程,分析了当前大学生媒介使用中存在的信息窄化、思考倦怠、隐私侵蚀等现象,提出了智能时代大学生媒介素养教育的“驾驭”范式,并围绕媒介知识、实践应用、批判性思维等三个层面阐述了其创新发展。

关键词： 媒介素养   《道德与法治》   德育教科书   道德教育  

摘要： 本研究通过对初中《道德与法治》教科书中媒介素养教育内容进行的文本分析,发现其内容选择突出媒介素养的工具维度和伦理维度,引导学生关心国情社情,强调民主参与。其呈现方式采用“弱分类”与“弱构架”的语篇结构,赋予学生较大学习自主权;运用互文和逻辑修辞的话语策略,潜移默化地开展教育。教科书将学生“赋权”为媒介信息和产品的创造者,重视其作为公民的媒介素养培养,体现了一种超越保护主义范式的媒介素养教育观。未来教科书在选择媒介素养教育内容时应兼顾学生的生活经验与“强有力的媒介知识”,在呈现教科书内容时应兼顾学生的认知水平与知识的科学逻辑。

关键词： 融媒体   媒介素养   职业本科   大学生  

摘要： 本文采用分层抽样,选取某职业本科大学学生为研究对象,通过线上方式发放问卷,回收有效问卷306份,以期考察职业本科大学生网络媒介素养现状。结合学生家庭情况,讨论如何培养职业本科大学生的良好网络接触习惯,加强其对网络媒介的正确认知,提升其网络信息的获取整合能力。