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关键词： 参与式文化   中年人   新媒介素养   提升路径   手机APP  

摘要： 随着数字生活的到来,以APP为主要形式的移动媒体技术向方方面面扩散。新媒体时代的大众更具有参与性,他们不仅仅是信息的接收者,也扮演着信息生产与传播的角色。大众借助新媒体技术进行内容生产,并通过社交平台进行协作、分享、联结,新媒体时代的参与式文化因此形成。与此同时,媒介技术的迅速发展与大众媒介素养缺失之间的矛盾也日益凸显,传统媒介素养已经无法满足公众及社会的需求。对于脱离传统教育环境的中年人,他们所具备的传统媒介素养,已不适应新媒体技术高速发展的今天,对新媒介素养的培养成为其跨越“数字鸿沟”的重要桥梁。因此,本研究以“手机APP的使用行为”为切入点,通过问卷调查法和半结构式访谈法,结合参与文化理论,通过功能型使用能力、批判型使用能力、功能型生产能力和批判型生产能力这四个方面,分析中年群体的新媒介素养水平。研究发现,中年人群体在批判型使用能力和批判型生产能力方面存在劣势。由此可见,中年人新媒介素养水平的提升呈现出被动学习的状态,本有的媒介素养能力已无法满足以手机为主要使用媒体的信息社会,应注重参与与生产能力的提升。基于此,文章提出中年人提升媒介素养的关键路径。

关键词： 媒介素养教育   高校   学生  

摘要： 媒介素养教育是公民素养教育的重要组成部分。当前,我国在媒介素养教育方面的研究和实践都主要集中在高校,而多数中小学仍未开展相关工作。要加强新传播形态下的媒介素养教育,必然要有科学的目标和实现途径。学校应正确引导各阶段学生正确地认识媒体、使用媒体,正确地处理与媒体的关系。

关键词： 青少年   媒介素养   校媒联动  

摘要： 媒介素养的提升是一项系统性工程,青少年媒介素养教育在理论研究、方式方法、创新实践等方面有很大提升空间。提升青少年媒介素养水平,需要强化系统思维,扩容媒介资源;利用在地资源,绽放城市品牌;集成智媒教育,融入美学生态。

关键词： 参与式教学   媒介素养   课程教学   应用实践  

摘要： 参与式教学是我国高校课程教学中的重要教学模式之一,对于《媒介素养》课程而言,是提升学生媒介素养,培养更多媒介人才的重要路径之一.文章在分析参与式教学特征的基础上,提出了参与式教学模式在《媒介素养》课程中的应用实践策略,以期能够为提高《媒介素养》课程的教学质量提供一定帮助.

关键词： 人工智能   ChatGPT   媒介素养   媒介工具   AIGC  

摘要： 随着ChatGPT广泛介入社会生活各个方面,作为用户的大众应根据新一代人工智能的工作逻辑和运作原理来提升自身媒介素养,特别是加深对人工智能媒介工具和媒介内容的认知。在带来巨大机遇的同时,ChatGPT的广泛使用也为用户带来了严峻的挑战,学习能力的不足、理解能力的滞后以及媒介判断力的缺乏困扰了众多用户。对于用户而言,不断锤炼自身的媒介素养,从而充分发掘ChatGPT的潜能,规避有可能出现的潜在风险,是当下可行的应对策略。

关键词： 自媒体   大学生   媒介素养   精神文明素养培育   影响和对策  

摘要： 自媒体的发展为大学生提供了丰富的信息来源,丰富了知识储备,拓展了视野,增强了自主学习能力和交流互动意识,但也带来了信息过载、有害信息传播等问题,给大学生的精神文明素养培育带来多方面影响。文章从自媒体的特点入手,分析培育大学生精神文明素养的重要性,并分别论述自媒体发展给大学生精神文明素养培育带来的积极影响和消极影响。结合自媒体环境下大学生自身特点和现实要求,文章提出一系列具有针对性的培育大学生精神文明素养的策略:加强校园文化建设、发挥思政课堂精神文明教育主渠道作用、加强信息素养和媒介素养教育、强化道德教育和法治教育、创新教育手段和方法,建立健全自媒体环境下的精神文明素养培育制度。

关键词： AIGC   人工智能   青少年   阅读   媒介素养  

摘要： AIGC即AI Generated Content,又称生成式AI,是指利用人工智能技术来生成内容。当AIGC在语音识别、语言处理、深度学习和模式认知等方面不断进步并被应用于多领域时,随之而来的是隐私保护、数据安全、知识产权争议及道德伦理风险也跃然而出。在这种态势下的青少年阅读,不仅将迎来出版与传播模式的更迭,还要将青少年的媒介素养培育重视起来。本文旨在通过呈现AIGC技术在阅读领域的应用和青少年阅读的涵化表现,探讨AIGC时代所需的媒介素养及阅读对提升青少年媒介素养的意义,并就在阅读中培育青少年媒介素养的共育路径提出建议。

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 新媒体时代,新闻编辑要强化自身媒介素养,以应对新闻行业的转型发展。本文阐述编辑媒介素养在新媒体时代发生的变化,并结合新媒体特征,从坚持新闻权威、善用中央厨房、强化互动交流、深化业务创新四个角度,分析编辑提升媒介素养的有效方法。

关键词： 媒介记忆   媒介化生存   媒介素养  

摘要： 数字时代背景下,媒介记忆借用媒介实现了集体记忆的不断延伸,也出现了记忆失真、记忆主体性缺失等现象。电子媒介为青少年提供了认知价值观和行为规则养成的信息环境,也产生了信息——行动比失衡、生活外在化无奈、个体状态无思、集体认同缺失等问题。青少年不能被淹没在数字时代的海量信息之中,需要提高媒介素养。学校教育在提升审慎的媒介信息选择能力,“生活内在化”的实践行动培育,实现“有思”的批判性思维等方面应有所作为。

关键词： 新媒体   媒介素养   大学生  

摘要： 新媒体所具有的交互性、即时性、海量性、共享性等特征,对媒介素养教育提出了新的挑战。大学生群体作为新媒体使用的主力军,更应当与时俱进,更好地理解和使用媒介。本文通过网络问卷的方式,对烟台大学989名学生的媒介素养现状进行调查。调查结果显示:大学生的媒介化程度较高,媒介使用能力较强;存在一定的批判思维;媒介道德素养较高,希望建立完善的媒介管理规范。但同时存在对于媒介信息的理性思考能力有待提升、对社交媒体的依赖程度加深、新的媒介认知导致非理性行为产生等问题。鉴于此,高校应通过开设课程和举办活动,平衡学生的媒介使用与学习,减少其对媒介的依赖;提升学生的媒介认知水平,调节其媒介行为;加强对学生的媒介素养教育,培养其理性思维。