教学课程资源库 更多>>

关键词： 标题党   小红书   流量   用户注意力   平台治理   可信度   媒介素养  

摘要： “题好一半文”,内容标题的重要性不言而喻。以“标题党”方式争夺可见性的策略被应用在各类内容聚合平台,小红书也是被“标题党”侵蚀的内容社区之一。基于对小红书平台中“标题党”笔记与该类笔记下受众反馈的线上观察,发现该类笔记多采用标题“避雷”、内容“安利”等策略,虽提升了内容的可见性,但信息的可信度大打折扣。该内容社区中“标题党”笔记泛滥背后是用户对流量的追逐、营销策略的宣扬、平台监管的失效,这导致了用户注意力浪费、笔记变现能力弱、平台使用倦怠感强等后果,未来还需用户加强自身媒介素养,小红书平台加强对内容的监管,以防止“标题党”的无限蔓延。

关键词： 媒体融合   “数字鸿沟”   自滤把关   受众角度   媒介素养  

摘要： 随着媒体融合时代的到来,“数字鸿沟”等问题愈发显著,迫切需要采取有效措施来缩小差距。文章以社会认知理论为理论框架,从社会认知理论的视角出发,专注于个体在数字媒介环境中的自滤把关意识和行为,深入研究个体的媒介素养、信息辨别能力和批判性思维等因素与自滤把关之间的关系。文章探究自滤把关在缩小“数字鸿沟”方面发挥的关键作用,旨在深刻了解其范围和重要性。为了实现这一目标,本研究采用参与观察法与访谈法,以深入理解和分析个体的认知和决策过程。研究结果显示,在媒体融合环境中,个体的自滤把关意识和行为与“数字鸿沟”存在密切关系。个体的媒介素养、信息辨别能力和批判性思维等因素对自滤把关起到了关键作用。加强自滤把关能够有效提升个体的数字媒介素养和信息获取效果。研究表明,强化个体的自滤把关能力是缩小“数字鸿沟”的关键措施之一。因此,为了强化数字媒介素养和信息获取效果,建议加强教育和培训,特别要重视个体的媒体素养、信息辨别能力和批判性思维的培养。采取这些措施,有助于更好地应对媒体融合时代“数字鸿沟”问题,促进社会的可持续发展,更有效地引导个体在数字时代主动适应并充分利用媒体资源,推动数字化转型,加快数字社会建设步伐。

关键词： 媒介素养   自我赋权   “熊猫丫丫”  

摘要： “媒介素养”这一概念最早发轫于20世纪30年代的英国,由学者利维斯和桑普森首次提出并作出系统阐释。新媒体时代信息饱和,对于用户的媒介素养水平提出了更高层次的要求,如何在完成技术赋能化的同时避免被媒介建构,是新媒体时代对个人媒介素养水平的重要考验。本文立足“熊猫丫丫”事件下出现的滥用媒介赋权的乱象,揭示了新媒体媒介赋权背景下所存在的大众媒介素养痼疾,深入分析了媒介赋权背景下公众素养存在的困境,指出网络公民媒介素养亟须提升的现实境况,并基于此提出了让媒介赋权让渡于自我赋权的提升媒介素养的实现路径。

关键词： 语文素养   媒介素养   文学名著教学   跨媒介阅读与交流  

摘要： 针对于语文核心素养的培养,新版初高中语文课标对文学名著阅读与交流提出了新要求与新目标,基于这一根本规范,语文教学进行文学名著跨媒介阅读与交流,应聚焦于媒介素养和语文素养的有机结合,实现双重提升,即在这种文学名著跨媒介阅读与交流教学中,依托教材单元目标,融入其它任务群教学,通过多任务群学习的互通互联,在多方位实践体验中,共同提升媒介素养与语文素养。

关键词： 融媒体时代   电视新闻编辑   媒介素养  

摘要： 电视新闻编辑应具有的媒介素养包括新闻甄别能力、较高的政治素养、多元知识储备能力、服务社会的主动意识,特别是在新时期融媒体时代下要不断提高编辑能力和水平,应对新时期更高的工作要求。在融媒体时代下,电视新闻编辑的工作受到了一定的影响,这对于电视新闻编辑来说是机遇也是挑战,其需要持续提升自身的媒介素养,跟随社会的发展步伐,充分体现编辑职能。

关键词： 跨媒介阅读与交流   媒介素养   语文核心素养  

摘要： “跨媒介阅读与交流”学习任务群既有鲜明的时代特点,又有明确的课标指向:提升学生媒介素养。新课标关注媒介素养,对落实新时代育人根本任务具有极为重要的现实意义。探讨该任务群教学中存在的问题,对高中语文任务群学习涵养学生媒介素养的实践路径有重要意义。

关键词： 期刊出版   期刊编辑   人才培养   媒介素养   出版经营  

摘要： 随着信息技术、互联网技术迭代发展,新媒体蓬勃发展,纸刊的发行量日渐变少,其原有的舆论传播阵地被不断侵蚀。在这一背景下,期刊应加速深度融合的步伐,重视微信公众号、官网等新媒体平台、自有平台的建设,融合现代化的传播规律和技术。作者作为中共黑龙江省委奋斗杂志社《伙伴》编辑部的一员,见证了“期刊+网、微、端”全媒体矩阵建设,也在不断精进自身的编辑能力,力求借用互联网语言和语态讲好中国故事,扩大国际传播的舆论阵地,更好地弘扬中华文化。文章从期刊编辑的视角切入,采用文献分析方法,覆盖政治素养、国际传播“五力”、融合出版经营三大范畴,并通过这三个维度深度分析编辑人才培养的基本范式。其中,政治素养的培养可以加深编辑人员的岗位认知,使其坚守期刊传播的本心,守护期刊的权威,是期刊编辑人才培养之魂;国际传播“五力”的培养又是期刊对外传播不可或缺的基础技能,是期刊编辑人才培养之根;融合出版经营的能力培养可以让期刊编辑更好地借助新媒体传播中国声音,扩展期刊传播的传播矩阵和业务范畴,是期刊编辑人才培养之躯。从以上三个维度为期刊编辑的能力培养提供专业建议,能辅助期刊编辑在融媒体环境下转型。

关键词： 全媒体时代   大学生媒介素养   舆情意识  

摘要： 近年来,高校网络舆情存在信息裂变、舆情传播迅速、线上线下舆论交织发酵的特征,大学生对新媒体的关注度、参与度越来越高,其在获取舆论信息并且进行讨论的过程中思想产生了较大的变化。大学生网络素养培育出现困境造成网络舆情事件频发,给高校网络思想政治教育工作带来很大挑战。本文将从全媒体时代大学生网络素养与舆情意识存在的问题出发,着力提出解决问题的办法,即通过建立大学生媒介素养和舆情引领工作室,用制度与技术手段提升大学生网络素养与舆情意识,线上线下健全高校网络舆情监管机制,构建高校网络新型信息传播格局的方式,以此来构建良好的高校网络生态。

关键词： 智能传播   大学生   数字媒介素养   教学实验  

摘要： 在智能传播时代提升大学生的数字媒介素养,对于改善网络传播环境、营造风清气正的网络空间具有特殊价值。基于此,本研究开展了大学生数字媒介素养提升的教学实验,旨在提升大学生在智能传播时代的媒介素养水平。实验共有101名在校大学生参与,为期3个月,通过问卷调查法、对比实验法、课程知识测试和文本分析法验证数字媒介素养提升的实验效果。实验结果表明,围绕数字媒介素养接触、评估、创造、反思、行动的五维框架的教学方式对大学生数字媒介素养的提升有促进作用。

关键词： 媒介素养   “四史”   媒介环境   网络观  

摘要： 媒介素养培育是高职院校育人过程中的一项重要工作,将“四史”学习教育融入媒介素养培育中,能够帮助大学生提升媒介能力,科学应对复杂的媒介环境;应对多元价值观冲击,树立正确的网络价值观;提升自我核心素养,实现全面发展。在具体实践中,要学习党史,引导学生“明初心、知使命”,理清网络与现实的关系;学习新中国史,引导学生“坚定信念、砥砺前行”,树立正确的网络观;学习改革开放史,帮助学生“继往开来,迈向复兴”,树立创新意识;学习社会主义发展史,深刻认识社会主义制度优势,提升自我管控能力。