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关键词： 数字原住民   数字上瘾   新媒介素养   数字父母  

摘要： 随着智能手机的普及,青少年对社交媒介的使用量逐年递增。社交媒介的使用可以在一定程度上帮助青少年更好地学习和社交。但青少年因为额叶等抑制冲动行为的脑组织尚未发育完全,他们还不能自律使用这种新媒介,网络沉迷现象突出。这对青少年的注意力造成不良影响,并进一步影响其学业成绩,学业成绩不良的青少年为缓解压力再次陷入过度使用的恶性循环。青少年新媒介素养亟待提升。

关键词： 新媒体时代   媒介素养   媒介素养教育   大学生  

摘要： 培养大学生的媒介素养有利于社会的发展,更有利于大学生自身的全面发展.大学生媒介素养包括大学生收集处理信息的能力、网络道德与法治安全,由于教育方式方法的差异,大学生媒介素养仍存在着依赖性强、水平不高、批判能力弱等问题.加强个人自觉、高校责任感、社会重视程度是大学生媒介素养提升的重要措施.文章对新媒体时代下,大学生媒介素养教育研究进展进行综述.

关键词： 媒体公信力   媒体问责   媒体责任   对媒体的信任   媒介素养  

摘要： 以美国实证主义研究范式为代表的媒体公信力研究,对于媒体公信力的理论概念重视程度不够,而近年来现实世界中媒体公信力缺失的问题层出不穷,这使对公信力这一概念的重新审视和研究有了必要性。本文首先对与媒体公信力意义相近的几组概念进行辨析,包括“媒体问责”“媒体责任”以及“对媒体的信任”。基于此,尝试对媒体公信力这一概念进行界定,并提出构建媒体公信力的四个维度:信源、媒介渠道、信息以及受众。

关键词： 直播带货   电商直播   教学改革   校企合作   媒介素养  

摘要： 随着互联网的发展与5G技术的普及,我国电商直播行业也迎来了井喷式发展,由此便产生了对电商行业主播人才的市场需求,这就对我国高校播音主持类专业直播人才的培养提出了新要求。融媒时代电商带货主播应具备语言表达力、镜头表现力、交互表达力、现场把控力等基本能力。高校播音主持类专业直播带货实践教学,应提倡通过变革课程体系、强化校企合作、鼓励校园实践、培养媒介素养进行教学改革,为新时代培养更加符合社会需求的主播人才。

关键词： 思政视域   大学生   媒介素养   培育  

摘要： 随着信息时代的到来,大学生在学习和生活中,离不开媒介的影响,如何准确获取信息、科学判断信息的真实性以及如何运用媒介进行有效的交流和表达,这些都是大学生通过媒介获得信息的关键,也是培养媒介素养的主要渠道。而媒介素养的培育不仅仅是技术层面的培养,更要注重道德和思想层面的培养,这就需要思政教育与媒介素养培育相结合。但是,当前的大学生媒介素养培育对于大学教师来说是一种挑战,本文通过案例分析,总结成功的媒介素养培育案例,并对案例中的经验和做法进行总结和提炼,为其他高校提供可借鉴的对策和建议。本研究旨在提高大学生媒介素养培育的有效性和实施效果,为高校媒介素养教育的发展和改进提供理论和实践支持。

关键词： 全媒体时代   媒介素养   媒介素养培育  

摘要： 全媒体时代,海量网络信息的传播对公众的媒介素养提出了新的挑战,媒介素养培育是提升国民素质伟大工程的重要一环,有益于营造良好媒介生态文化,激浊扬清,凝聚共识。本文从强化教育、规范网络平台运营、加强网络文化建设、健全公众监督机制等方面探讨媒介素养培育的现实路径。

关键词： 高中生   媒介素养   化学教学   提升策略  

摘要： 在高中化学课堂教学中,通过融合化学媒介素养教育,不仅可以提高学生知识学习效果,更能够锻炼学生自主学习能力、信息驾驭的能力和独立解决问题的能力.基于此,本文围绕高中化学课堂中学生媒介素养发展进行研究,采取文献分析等方法进行研究,并从以下几个方面提出参考建议:提高思想认识,培养媒介选择能力;拓宽信息渠道,培养媒介使用能力;引导探索思辨,培养媒介批判能力;促进自主表达,培养媒介创制能力.

关键词： 新农人   乡村振兴   媒介素养  

摘要： 新农人作为推进农业现代化的关键力量之一,在数字经济背景下需要具备较高的媒介素养。本文分析了吉林省新农人媒介素养的发展现状,并提出吉林省新农人媒介素养的提升策略:将新农人政策体系优化纳入地方政府工作范畴;与产业进行联动,构建新农人媒介素养培训体系;强化新农人工作落实,组织开展有关行动计划;培养复合型农业人才,提升新农人媒介素养水平。

关键词： 家庭教育   青少年   媒介素养   路径研究  

摘要： 信息化时代青少年媒介素养培育成为教育领域关注的重要课题。家庭作为孩子教育和接受媒介信息的重要场域,对青少年媒介素养的形成具有十分关键的作用。本研究采用个别访谈等方式对家庭教育视域下的青少年媒介素养进行调查,分析了影响青少年媒介素养培育的家庭因素,并提出家庭视域下提升青少年媒介素养的路径:一是切实提升家长的媒介素养水平;二是有效加强亲子互动,营造和谐共洽的媒介共享环境;三是建立“以青少年为中心”的家庭媒介教育体系。