教学课程资源库 更多>>

关键词： “风搅雪”   历史语言学   民间文艺学   方言  

摘要： “风搅雪”现象是中国部分民族地区特有的语言现象,各民族群众在交往交流交融的过程中混合使用多种语言,并在此基础上产生了独特的民间文艺表现形式和部分经典的作品。文章以历史语言学的理论框架为指导,通过西部特有的民间文艺和民间语言实践为例证,简要对西北地区的“风搅雪”语言现象做分类阐述。文章认为,“风搅雪”是民族交融的独特历史时期产生的特殊语言现象,虽然部分民间文艺的表现内容已经失传且较难予以保护,但是存在于民间方言中的部分“风搅雪”现象依旧会作为地方文化的一部分在今后的一段历史时期内继续发挥自己应有的作用。

关键词： 语言学   茶文化   英语   茶元素  

摘要： 在中国传统文化体系中,茶文化占据着举足轻重的地位,而纵观当今世界,英语是传播最为广泛的语言之一,探讨语言学视域下的茶文化英语一方面能够促进更多西方人认识和了解中国茶文化,另一方面有益于提升中国文化影响力。鉴于此,本文将着重分析语言学视角下的茶文化英语,首先对茶文化、茶文化英译、语言学等基本概念进行论述,其次探讨了语言学与茶文化之间的关系,最后提出了语言学视角下茶文化英译的发展建议,希望能够为茶文化在全球范围内传播与弘扬尽到一些微薄之力。

关键词： 认知语言学   英语翻译   被动语态  

摘要： 提高认知水平对于英语学习具有十分重要的作用,有利于影响和启发翻译者的翻译思路。为获得良好的英语翻译效果,翻译者必须具备英语文献的研究与理解能力,结合文献作者的不同认知进行翻译。认知语言学在英语翻译中的应用可以为英语翻译者提供有效方法,充分探究英语翻译过程,不断了解文献创作者的实际表达意图。鉴于此,从认知语言学及特点的分析出发,探究认知语言学在英语翻译中的应用特点,提出正确把握篇章、段落及语句的主旨,挖掘作者意图和语言本义的关联性等认知语言学应用要点,以及英语被动语态翻译中认知语言学的应用、英语隐喻翻译中认知语言学的有效应用等应用对策。

关键词： 生态语言学   大学英专生写作   生态课堂  

摘要： 大学英语写作作为大学英语教学的重要组成部分,是学习者的语言输出技能的表现,与学生的语言表达运用能力和理论思辨创新能力有关。本文在对生态语言学理论简单阐述的基础上,对当代英语专业大学生写作课堂存在的困境进行分析。并利用现代信息技术和iWrite 2.0英语写作教学与评估系统,从课堂生态主体、课堂教学环境、理论教学与实践教学三维度就构建英语专业大学生写作生态课堂展开论述,以期提升大学生学习主观能动性,进而提高学生的英语综合运用能力,推动英语写作的智慧化教学。

关键词： 学术语篇   互动元话语   模糊语   增强语   自我指称  

摘要： 以Hyland的互动元话语为分析框架,对比分析应用语言学和医学研究论文的互动资源。选取两个学科的学术期刊论文讨论部分各30篇,自建小型语料库。采用分析工具Antconc提取不同互动资源子类别的使用频次。研究发现互动元话语广泛应用于两个学科中,且子类别的使用频次由高到低均为:模糊限制语、增强语和自我指称语。两个学科对于模糊限制语的总体使用没有明显差别,但医学研究论文限制了增强语的使用,从而达到更加严谨的效果。同时,医学研究注重团队合作,复数形式自我指称的使用频次相较于应用语言学的学术语篇更高。

关键词： 网络热词   语言变异   社会文化   社会心理  

摘要： 网络热词会随着社会的发展而不断产生变异,折射出社会变迁过程中真实的生活动态。文章从社会语言学视角出发,以《咬文嚼字》编辑部发布的2022年度十大网络热词为例,阐述热词的基本概念,分析它的语言变异形式,探讨这一时期热词产生和流行的内外部因素及其引发的多重社会效应。

关键词： 教材建设   语言学   课程思政   融合策略  

摘要： 教材是开展课程思政教育的重要载体。语言作为应用广泛的基础课程,其课程设置和内容设计对思政教育的融入提出了新要求与新期望,尤其是在教材建设方面应强化责任担当与思政意识,将“立德树人”的理念融入语言教材建设全过程,在此基础上,积极主动探索教学方法与教学手段改革,使学生一边学习语言知识一边更好地感知世界文化、中国智慧。文章立足教材建设视角,首先简要阐述了语言学融合课程思政的现实意义与语言学课堂课程思政建设的困境,其次,重点探究了语言学课程思政融合的有效策略。希望通过本研究,为语言学课程思政建设提供理论依据和实践指导,促进我国教育的全面发展。

关键词： 高中语文教学   语言实践   素养培育   有效回应   语言情境   语言文字   核心素养培养   核心素养教学  

摘要： 新时代的高中语文教学需要引导学生在丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握语言文字特点及运用规律,形成个体的言语经验,并在具体的语言情境中正确有效地运用语言文字进行沟通交流,实现思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养培育的目标。在语言学视域下开展核心素养教学,是对这一教学改革需求的有效回应。

关键词： 认知语言学   英语教学   英语课堂   汉语教学   中外学生   新向度   教学中运用  

摘要： 认知语言学对大学英语教学有较强的指导作用。首先,认知语言学使英语教学更具吸引力。认知语言学是一门把人的认知和语言有机地联系在一起的学科,它有着丰富的语言学内涵。英语教学离不开语言的基本功,而如果能利用认知语言学的原理与方法,则能让英语课堂变得更加生动。第二,认知语言学可以提高学生的认知语言水平。英语教学以英文知识为主,相对于汉语教学而言,中外学生的理解及表达方式等存在较大的差异。在英语教学中运用认知语言学,可以揭示各种语言之间的共性,促进学生对语言的认识。