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关键词： 认知语言学   隐喻   汉语隐喻英译  

摘要： 隐喻是一种委婉的比喻方式。从认知语言学的视角下来看,隐喻既是一种修辞手法,又是一种思维方式,它渗透于人的日常生活中,不仅在语言文字里能够发现它的存在,在人们的思想和行为之中也能够发现它的存在,人们运用头脑中熟悉的感觉来认知具有相似特征的陌生事物。本文分析和研究了认知语言学视角下的汉语隐喻英译。其中,在认知对等的情况下主要采用直译的翻译方法,在认知不对等的情况下采用意译法和转换法将汉语隐喻进行英译。

关键词： 英语语言学   语言本质   多维视角   语言的起源   多维度   认识和思考   系统性   深入浅出  

摘要： 英语语言学作为研究英语语言本质、结构、发展及应用规律的学科,对其进行多维度的研究,为深入探讨英语在实践中的应用提供了坚实的理论基础。《多维视角下的英语语言学研究》一书从语言综述出发,对语言的起源、发展、特点和功能进行了系统性的梳理,不仅概述了语言学的基本概念,还详细介绍了语言学的不同分支,并对现代语言学理论和流派进行了深入浅出的阐述,以期能够为英语语言学习者、教育者以及实践者提供新的认识和思考。

关键词： 应用语言学   英语翻译教学   理论与方法  

摘要： 应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支,其理论和方法对于英语翻译教学具有重要的指导意义.文章立足于应用语言学视域,通过探究应用语言学与英语翻译教学的关系,分析当前英语翻译教学的理论框架和实践方法存在的问题,提出相应对策,以期为提高英语翻译教学的质量提供有益的参考.

关键词： 认知语言学   框架语义学   词汇网络构建   初中英语教学  

摘要： 最新版的义务教育英语课程标准按理解性技能和表达性技能对初中生词汇量提出了更高的要求。问卷调查显示,初中英语课程容易忽视词汇间语义、词性、文化内涵的联系,这阻碍了中学生拓展词汇量,很难进行深度、全面地英语交际。认知与语言紧密相连,认知机制会影响语言学习情况。因此,该文聚焦初中英语教育,以整合相关研究、综合分析、实地调研、问卷调查、归纳演绎推理为主要研究方法,从认知语言学的视角探索词汇网络的构建,创新优化初中英语单词教学思路,以改善中学生词汇学习效率,促进学习者的二语习得过程。

关键词： 伊本·赫勒敦   语言学习   启示  

摘要： 伊本·赫勒敦是14世纪阿拉伯最伟大的哲学家、历史学家、社会学家和宗教学家。在其鸿篇巨制《历史绪论》中,他不仅提出其社会历史学观点,还论及其对语言及语言学习的看法。对于母语学习,其观点可分为理论观点和实践观点,后者与当代著名语言学家索绪尔关于语言能力和语言运用的观点一致。对于外语学习,其观点与当代“母语迁徙”理论极为相似,并强调了听力的重要性。其语言学观点对第二外语的学习及儿童母语的习得都有很多启示。

关键词： 中华民族共同体意识   语言学概论   课程思政   建设现状   建设路径  

摘要： 我国是一个人口众多的统一的多民族国家,具有多语言、多方言、多文种的语言文字特点,语言文字在中华民族共同体的历史演进过程中起着极其重要的作用。语言学概论是以语言为研究对象的专业课,由于其科学性、社会性、人文性的特点,具有很强的思政育人功能。在铸牢中华民族共同体意识视域下,任课教师通过树立正确的教学理念,深挖思政元素并有机融入课程教学,完善考核评价体系等措施对语言学概论的课程思政建设路径进行探索,旨在传授专业知识的同时,引导学生树立正确的语言观,深入了解中华文明的进程,加强对中华民族共同体的科学认识。

关键词： 新文科建设   中文专业   语言学   新型课程群   交叉融合  

摘要： 新文科建设对高校中文专业语言类课程群的交叉融合和系统协同提出了更高的要求。在深入剖析语言类课程设置现状基础上,提出新型课程群的核心理念及导向,基于此构建课程群模式,即基础知识层级、交叉素养层级和实践能力层级,进而提出建设跨学科教师团队、转变教学方法和教学理念、策划语言实践活动等具体实现路径。整体思路以培养能力复合型人才为导向,明确了系统性的知识结构串联、课程耦合和协同机制、多学科交叉融合等理念,为新文科背景下新型课程群建设和落地实践提供了有力支撑。

关键词： 心智哲学   互动体验   认知加工   核心原则   拓扑性   核心内涵   意向性   反思与拓展  

摘要： 体认语言学始于对认知语言学体系的反思与拓展,其核心原则是现实-认知-语言,认为语言是人们在对现实世界进行互动体验和认知加工的基础上形成的,本质上具有体认性。心智哲学语言研究观与体认语言学存在密切联系,可表现为现实-认知-语言三者互动过程中体现的心物随附性、意向性以及涌现-拓扑性等核心内涵。