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关键词： 植物发育生物学   课程思政   立德树人   协同效应  

摘要： “课程思政”是将挖掘的思想政治教育资源融入专业课程教学的全过程,并通过“隐性思政”落实立德树人的全方位发展理念。“植物发育生物学”是生物类专业的重要选修课程,其对学生的后续课程学习和研究工作具有重要的影响。基于自然科学课程特点和“课程思政”的教育理念,分析了思想政治教育在“植物发育生物学”课程中的楔入点和实施路径,并构建了全程育人、全方位育人的“植物发育生物学”课程教学体系,将“植物发育生物学”课程建设成为知识传授、能力培养与价值引领的重要载体,与思想政治教育课程形成合力,培养符合社会需要的德才兼备的高素质生物学人才。将“课程思政”理念融于“植物发育生物学”课程教学中,有助于提升学生的专业素质、人文素质、思想政治素质,同时也促进了教师的师德、专业和教学水平的提高。

关键词： 初中生物教学   智慧课堂   创设情境   智慧导学   课堂小结  

摘要： 以“植物体的结构层次”为例,对初中生物学如何建构“智慧课堂”进行了实践与探索,提高课堂教学质量,落实学科核心素养。

关键词： 脂肪酰化   N-肉豆蔻酰化   S-酰化   信号转导   N-高丝氨酸内脂  

摘要： 蛋白脂肪酰化修饰是蛋白翻译修饰的重要形式,在细胞信号转导、生长发育和代谢等过程中发挥着重要的作用。N-肉豆蔻酰化和S-酰化是脂肪酰化修饰的两种主要形式,长链的脂肪酸被共价结合到蛋白质上,使蛋白结构发生变化,从而影响细胞的一系列生理作用。近年来,相比于真菌和动物细胞中蛋白脂肪酰化修饰的功能研究而言,植物蛋白质脂酰化修饰及其生物学功能的研究相对较少,且两者并不完全相同,引起了研究人员的广泛关注。研究发现,植物蛋白质N-肉豆蔻酰化和S-酰化修饰过程中分别需要相对应的豆蔻酰基转移酶和S-酰基转移酶来催化,通过对两种转移酶缺失的突变体的研究发现,这两种酰基转移酶的活性与植物种子萌发、花期长短及表型正常化有关;N-肉豆蔻酰化和S-酰化蛋白通过疏水性的酰基键插入膜上相应的位置,进行膜锚定;参与调控植物生长、信号转导及免疫应答等过程。综述了近年来N-肉豆蔻酰化和S-酰化在植物细胞生物学功能中的研究进展,并对植物G蛋白偶联受体(GPCRs)脂质修饰在感知细菌信号分子N-酰基高丝氨酸内脂(AHLs)过程中的作用进行了讨论,旨在为采用遗传干预技术提高农作物生产、优质及抗逆提供理论指导。

关键词： 分子机理   遗传学   生菜   controlling   叶色   教育部重点实验室   华中农业大学   植物生物学  

摘要： 2019 年7 月,国际刊物《Plant Biotechnology Journal》在线发表了华中农业大学园艺植物生物学教育部重点实验室生菜团队陈炯炯课题组题为“Characterization of four polymorphic genes controlling red leaf color in lettuce that have undergonedisruptive selection since domestication”的研究论文,报道了通过正向遗传学的方法克隆到4 个调控生菜花青素合成的基因,阐明了生菜叶色的遗传和分子机理,为生菜改良和育种奠定了理论基础。

关键词： 红厚壳   营养元素   生理生态   形态解剖   西沙群岛  

摘要： 为了解红厚壳(Calophyllum inophyllum)的抗逆特性,对西沙群岛自然生长的红厚壳叶片的形态解剖、生理生态、以及叶片和适生土壤的元素含量进行了研究。结果表明,红厚壳是阳生性植物,其上表皮厚,海绵组织发达且栅栏组织排列紧密,气孔排列松散且密度小(24.40 mm-2,有利于叶片保水抵御干旱。叶片的叶绿素a、b含量低(分别为0.87和0.43 mg g^-1,表明红厚壳具适应强光环境的能力。叶片的MDA含量低(13.46 nmol g^-1,PRO含量高(127.89μg g^-1,SOD活性高(149.42 U g^-1,总抗氧化能力高(388.60 U g^-1,显示红厚壳能通过提高自身的抗氧化能力抵御膜脂过氧化伤害。红厚壳自然生长的珊瑚岛土壤较为贫瘠、营养元素含量低,但红厚壳植株体内具有较高的营养元素含量,表明红厚壳营养元素利用率高,对于贫瘠土壤具有很好的适应能力。因此,红厚壳具有较高的抗氧化胁迫能力和耐受干旱的能力,适宜生长在热带珊瑚岛等土壤贫瘠的生境,可以作为热带珊瑚岛防风固沙和植被恢复的工具种。

关键词： 初中生物学   信息化   教学资源  

摘要： 伴随着我国社会经济的不断进步和世界经济全球化的步伐，信息技术得到飞速发展，网络与通信技术特别是多媒体通信技术在生产实践中的应用，影响着我们生产生活和学习的方方面面，不断改变着我们生产生活方式和学习方式，信息化时代已经到来。信息化教学资源就是利用信息技术和网络通信技术进行教学资源的设计、开发的资源，可以打破时空的限制，具有多样性、丰富性和趣味性的特点，利于教师教学和学生学习的资源。早在21世纪初，专家学者们就已经认识到了信息化教学资源的开发和建设对于推动课程变革和提高教学质量等方面的重要意义，开始利用信息技术和网络通信技术搭建平台，开发教学资源。事实上，通就目前的研究现状而言，理论层面的研究大于实际进行资源建设的研究，本文将针对初中生物课程标准中“生物全中的绿色植物（二）”这一部分课程内容进行实际的信息化教学资源的设计、开发和应用建议，以此实现理论与实践的结合。　　本文通过文献研究法查阅大量国内外的信息化教学模式与教学资源设计与开发与应用的研究文献，了解研究现状，。通过设计研究法，在建构主义理论、混合式教学理论和混合是教学理论的指导下，对“生物圈中的绿色植物（二）”这个一级主题进行信息化教学资源的设计与开发工作，遵循目标导向原则、对象适应性原则、最小代价原则和科学性原则设计和开发出具有系统性、交互性、直观性、生命性等特性的信息化资源。　　确定按照《初中生物课程标准》的重要概念分为教师“教”的资源与学生“学”的资源来展开进行。其中，教师“教”的资源又包括《初中生物课程标准》、对《初中生物课程标准》的分析、教材、相关研究资料、优秀教学案例以及素材库和练习题六个方面；学生“学”的资源包括自主学习任务单、思维导图、微视频、练习题和拓展资料五个方面，以此来帮助教师和学生来展开“教”和“学”的工作。并对其中的微视频、自主学习任务单和思维导图的开发一《绿色植物的呼吸作用》为例进行了详细介绍。最后给出了信息化教学资源的在应用于课前、课中环节的建议。

关键词： NAC   生物学功能   调控   综述  

摘要： 在长期进化过程中,植物体内形成精密的调控机制来抵御环境胁迫,转录因子在转录水平调控胁迫相关基因的表达进而参与调控植物的抗逆反应。NAC (NAM、ATAF1/2、CUC2)是植物特有的最大的转录因子家族之一,具有独特的结构特征,由保守的N端结构域和多变的C端转录激活域组成。很多物种的NAC转录因子已经被发现并进行了功能鉴定。一般而言,同源进化关系上属于同一家族的NAC转录因子具有相似的生物学功能。近年来,对NAC转录因子生物学功能的研究不断深入,表明NAC转录因子可以通过植物激素信号通路广泛调控植物的生长发育,如器官边界的建成、次生壁和根的生长、衰老过程等植物生命历程,并响应多种非生物和生物胁迫。本文综述了植物NAC转录因子参与生长发育、响应胁迫等生物学过程的研究进展,为深入探讨其调控机理及更好地将NAC基因应用于农业生产提供参考。

关键词： 生物教学   理性思维   探究活动   误区   引导  

摘要： 理性思维是一种建立在证据与逻辑推理基础上的思维方式,也是生物学科核心素养的重要组成部分,具有重要的教育价值。本文以生物学探究活动为切入点,分析理性思维的内涵,以'绿色植物参与生物圈中的水循环'一课为例,探讨在生物探究活动中学生常见的思维误区及引导策略,旨在为提升初中生物学探究活动教学有效性提供参考。