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关键词： 圆粒短角棒   寄主植物   生物学特性   生命表  

摘要： 【目的】明确圆粒短角棒Ramulus rotundus适宜寄主植物。【方法】室内控温控湿条件下,用十里香、樱桃、月季和小麦4种植物饲养圆粒短角棒,观察记录其生长发育、存活和繁殖情况,并组建生命表。【结果】圆粒短角棒取食4种植物均可完成世代发育,但寄主植物种类对其虫态历期、存活率、繁殖力及种群参数影响明显。取食十里香的圆粒短角棒若虫总发育时间仅124.67 d,显著短于取食小麦的132.67 d;取食小麦的圆粒短角棒若虫期总存活率显著低于取食十里香和月季的个体;发育至成虫后,取食樱桃的圆粒短角棒雌成虫存在产卵高峰,其每雌总产卵量显著高于其他处理组,达411粒,十里香处理组的雌成虫产卵期最长,达110 d。种群参数表显示,十里香处理组的圆粒短角棒种群内禀增长率、周限增长率和净增殖率分别为0.0096 d^(-1)、1.0096 d^(-1)和5.2729,均高于其他处理组。【结论】寄主植物种类是影响圆粒短角棒生长发育、繁殖及种群增长的重要因素。圆粒短角棒取食十里香的生长发育及种群繁殖能力均优于取食其他3种寄主植物。试验结果为圆粒短角棒的室内繁育和野外发生趋势及防治技术研究提供了参考依据。

关键词： 系统论   生物学   教学设计   生殖方式  

摘要： 基于系统论的整体性、关联性、层次性和统一性进行课时教学设计时,需要从大单元的视角解析课时教学内容,并多方关联相关教学内容,同时关注教学情境的统一性、教学程序的层次性、问题冲突的内在逻辑,以帮助学生深度构建生物学概念体系。

关键词： 光周期   CO   FT   基因家族   功能分化  

摘要： 开花是被子植物的重要生物学行为,关系到植物种群的维持与繁衍.CONSTANS(CO)和FLOWERING LOCUS T(FT)是植物开花分子调控网络中的2个关键基因,形成CO/FT途径协同作用,受光周期途径调控,在植物成花转变过程中扮演枢纽的角色.CO/FT途径有古老的系统发育源头,在物种进化过程中处于调控个体生长与繁育的核心位置,在同一物种内或不同物种间存在高度的功能多样性,参与了众多生物学途径或植物器官发育调控.本文总结了CO/FT途径及其所在基因家族成员的生物学功能及其分化,结合近年来的新进展,对CO/FT途径的研究进行了展望.

关键词： 5E教学模式   模型建构   教学设计  

摘要： 结合5E教学模式,通过开展绘图活动,尝试让学生以"种子植物"一课为例进行图像模型的自主建构。针对图像模型,学生经历从初步建立到逐步完善的绘制过程,并最终获得图像模型的本质,实现通过建构生物学图像模型理解相关生物学概念的目的。

关键词： FT基因   分子生物学   早开花  

摘要： FT成花基因是促进成花的一个重要基因,其在不同的植物中具有高度的保守性,故研究植物的早花现象十分重要。随着生活水平的提高,人为调节植物的生长周期成为人们日渐追求的目标。文章主要结合内因基因和外因环境,并二者的相互影响,从分子生物学上对FT基因调控植物早开花的机制进行综述,以期为植物的早花研究提供参考。

关键词： 藻类   苔藓   蕨类   古诗词   教学设计  

摘要： 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》倡导探究性学习。以课程标准为纲,以教学对象为本,以孢子植物为例进行探究性学习的教学设计。通过视频观看、实物观察和类比推理等教学活动助力课堂教学,在教学过程中渗透中华优秀传统文化,以此增强学科联系,提高学生的人文素养和生物学学科核心素养。

关键词： 气孔   计算生物学   离子稳态   离子运输   模拟预测  

摘要： 气孔作为植物与外界进行碳、水交换的重要器官,将光合作用所需要的二氧化碳导入植物体内,并且通过蒸腾作用将水分散失到大气中.因此,深入了解气孔行为、有效调控气孔开度,对于提高植物的光合作用和水分利用效率具有深远的意义.气孔运动是由离子的运输、积累和释放所驱动的保卫细胞体积变化所引起的.然而,复杂的离子交换机制阻碍了人们对气孔运作机制的深入了解.定量系统的计算生物学分析方法为探索微观离子运输与宏观气孔生理活动之间的联系提供了一种有效的研究手段.通过系统整合保卫细胞离子运输、信号传导和离子稳态平衡等相关信息建立定量动态保卫细胞模型,可以为研究者在细胞和分子层面上对保卫细胞离子运输和气孔行为的研究工作提供有效的指导.本文通过回顾气孔建模工作的发展历程和研究现状,比较了传统经验、半经验的气孔模型和新式计算生物学模型,提出进一步发展气孔计算生物学促进计算生物学在我国农业领域的发展.

关键词： 组织透明   侧根   胚珠   胚   拟南芥  

摘要： 整体组织透明和组织切片技术是研究植物组织和器官的结构及其发育过程的常用实验手段。该文针对本科生植物学课程的侧根、胚珠(特别是胚囊)以及胚胎发育内容设计了相应的实验教学课程。该实验以拟南芥幼苗、不同发育时期的花蕾和种子为材料,经固定、脱色和组织透明,利用正置显微镜观察侧根、胚珠以及胚胎的发育过程。根组织经透明后,在显微镜下可以清晰地观察到从侧根原基的建成到侧根发生的八个发育阶段。各个发育时期的胚珠经组织透明后,在显微镜下可以清晰地观察到大孢子母细胞、功能性大孢子(FG1期)以及FG2~FG7期的胚囊。各个发育时期的种子经透明后,在显微镜下可以清晰地观察到胚胎发育的1细胞期、8细胞期、球形期、心形期、鱼雷期、拐杖期和成熟期。这些实验结果可以使学生对拟南芥等双子叶植物的侧根、胚珠以及胚胎发育过程有较为系统的了解。该实验方法在其他较小的双子叶植物中也适用。

关键词： 植物园资源   生物学   教学   应用  

摘要： 文章通过分析植物园的教学意义,充分了解、认识植物园资源,并根据具体的教学实践提出了可行性的利用植物园资源进行教学的对策,在生物学教学中加以应用,以期提高生物学教学质量,进而更好地实现生物学教学的价值。

关键词： 中学生物   实验教学   案例教学  

摘要： 新课标明确提出将培养学生的生物学核心素养作为课程宗旨。其中，科学探究能力是重要的一环。实验教学是中学生物学的重要组成部分，是培养学生科学探究能力的重要手段。目前的实验教学存在着学生动手操作少、实验条件不足等问题，而案例教学以学生为主体，以典型性案例为基础，通过案例与实践结合引导学生探究生物学问题，引入具体数据解决学生参与度问题，优化实验教学过程，更好地促进学生科学探究能力的发展。　　笔者查阅文献，了解中学生物学实验教学案例开发和应用的理论基础和研究现状，并分别针对教师和学生对教学案例的开发与应用现状进行了调查和访谈。笔者在调查过程中发现，当前中学生物学实验以教师讲解和播放视频为主，实验教学案例开发和应用明显不足，但是教师和学生对于案例开发和案例教学表现出极大的兴趣。此外，目前已开发的中学生物学实验教学案例并不多，中学生物学实验教学案例库的实施存在困难。因此，在此基础上，笔者确定了研究方向：中学生物学实验教学案例的开发与应用。　　笔者梳理了中学生物学实验教学案例开发的原则和注意事项，总结出开发流程，通过开发《初中生物实验教学探究——以“探究植物气孔的数目和分布”为例》和《“过氧化氢分解”实验改进》两个实验教学案例，探索案例的开发对教师和学生的作用；并将实验教学案例应用在中学生物学实验教学过程中，通过后测问卷和问答了解案例教学对学生理论学习和科学探究能力的作用。　　基于以上研究，笔者得出中学生物学实验教学案例的开发与应用的相关结论：实验教学案例仍有待开发；实验教学案例的开发可以促进教师提高理论水平和实践能力，促进学生理解理论知识、发展科学探究能力；案例写作可以帮助教师进行教学反思、形成个人教学理论；案例教学为中学实验教学提供新思路，提高学生学习兴趣，促进探究能力发展。针对研究现状，提出建议：教师可以和高校实验室合作，共同开发教学案例；实验教学案例可以形式多样化；在应用方面，可以将实验教学案例的分析作为师范生的必修课；建立生物学实验教学案例库，让教师资源共享。本文丰富了教学案例相关的理论和实践体系，为中学生物学实验教学案例库的构建提供参考建议。