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关键词： 课程思政   学科融合   光合作用  

摘要： 基于课程思政和学科融合的理念,以“一叶知光”为教学主线,创设“观叶、探叶、辨叶、解叶、梦天、追光”的教学环节,由诗词导入,搭建精彩纷呈的探究实践平台,联系科学时事热点,弘扬中华优秀传统文化,与语文、美术、智能信息技术、音乐等学科进行融合,助力学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词： 探究式实验教学   生物学师范生   科学探究理解能力  

摘要： 文章基于“植物生理学实验”课程,对探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解能力的影响进行了研究,采用准实验设计,选取40名生物学师范生作为研究对象,进行科学探究理解能力的前后测评,结果显示,探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解能力的各维度都有积极影响。

关键词： 单元教学   社会责任   植物组织培养  

摘要： 以“植物组织培养技术”的单元教学为例,落实社会责任的核心素养。以生物学相关社会议题为抓手,引发学生关注,产生社会责任情感,萌生“我想做”的意愿;通过资源整合,构建核心概念,发展社会责任认知,创设“我能做”的平台;利用多场域学习,开展实践活动,外显社会责任行为,实现“我在做”的愿景。

关键词： 薹草属   形态特征   系统分类   抗逆性   繁殖  

摘要： 薹草属(Carex)隶属于莎草科,是被子植物中最大的属之一。该属植物种类繁多,可见于林下、林缘、湿地、草甸等多种生境,分布较为广泛。该属内许多薹草种株型优美,抗性较强,在园林植物造景、盐碱地绿化和湿地植被修复等方面起着重要的作用,因而近年来逐渐受到人们的关注。基于此,本文从薹草属植物的系统分类、抗逆性与栽培繁殖3个方面对其分类依据、新种发现情况、不同非生物因子的影响以及不同繁殖方式和养护特点进行了总结,并提出了研究展望。以期为薹草属植物应用于园林绿化与生态修复提供理论依据,也为薹草属植物后续在抗逆机理、种子萌发和快速繁殖等方面深入研究提供思路。

关键词： 植物角   复习教学   应用案例   高三生物学  

摘要： 以学校的“植物角”作为大情境,充分运用到高三生物学复习教学中,不仅可激发学生学习生物学的兴趣,还能提高复习教学的课堂效率,促进学生核心素养的培养。

关键词： 高中生物学   综合实践活动课   绿色校园   生物学科   五育并举   校本课   植物调查   理论联系实际  

摘要： 劳动教育是“五育并举”中的重要一环,生物学科课程是践行劳动教育的平台,同时“劳动教育”也是生物学科理论联系实际的新路径;为学生提供学以致用的良好平台;可以提高学生对生物学科学习兴趣。2017年教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),对综合实践活动课的开展作出明确要求。笔者通过“绿色校园植物调查与挂牌”综合实践校本课的设计,初步探索高中生物学中融合劳动教育的路径。

关键词： 核心素养   单元教学   评价设计   植物多样性  

摘要： 以初中生物学“植物多样性”为例,从单元学习目标的确定和分解、评价方案的设计角度,阐述如何基于真实问题情境进行单元学习评价设计,最终促进学生核心素养的发展。

关键词： 芥子油苷   生物胁迫   非生物胁迫   应用  

摘要： 芥子油苷(glucosinolates, GSLs),是一类具有营养功能和生物活性的植物次生代谢物。目前对芥子油苷的综述主要集中在芥子油苷的生物合成与基因调控等方面,少有对芥子油苷生物学功能的全面介绍。本研究总结了芥子油苷的生物学功能,讨论了芥子油苷的生物合成、其在植物应对生物胁迫和非生物胁迫中发挥的作用以及在抗癌作用和天然农药开发中的应用。对芥子油苷与细胞信号传导之间的关系、芥子油苷应对非生物胁迫和植物的防御功能之间的关系等研究方向进行了讨论与展望。以期为芥子油苷及其衍生物的应用开发和相关作物的育种改良等提供理论参考。

关键词： 黄麻叶凤仙花   金凤花   传粉生物学   同域分布   繁育系统   传粉综合征  

摘要： 中国是凤仙花属物种多样性分布中心之一,存在着大量的特有和同域分布现象。为更好地理解同域分布近缘种的传粉综合征分化以及传粉昆虫资源分配问题,该文以中国特有种黄麻叶凤仙花(Impatiens corchorifolia)和金凤花(***)为研究对象,通过野外调查和实验完成传粉生物学的相关研究,比较分析了这两个种的开花物候、花形态结构、传粉昆虫的种类及访花行为和人工授粉实验等方面的异同。结果表明:(1)两种凤仙花的花距不同,花距的长度与花蜜量呈正比,但与花蜜含糖量无关。花距类型决定了两种植物的传粉昆虫种类的分化。具短花距的黄麻叶凤仙花的花蜜含量为(4.57±1.43)μL,花蜜糖含量为(45.48±2.28)%,由蜜蜂和胡蜂为其传粉。拥有长花距的金凤花的花蜜含量为(10.15±3.28)μL,花蜜糖含量为(46.12±1.48)%,除蜜蜂和胡蜂传粉外,天蛾和熊蜂也为其传粉昆虫。(2)两种植物虽然共享3种传粉者,但表现为明显的错峰访花,传粉行为和花通道的差异决定了传粉者携带花粉的部位不一致。(3)繁育系统实验表明,两种植物均表现出明显的种间杂交障碍和异花授粉偏好性。因此,花距形态差异显著导致了传粉综合征分化明显和传粉昆虫行为各异。两种植物授粉均需要传粉昆虫且均无法自花授粉,呈现异交优势;并且可以通过部分传粉昆虫、花形态差异以及杂交不亲和等情况维持生殖隔离。该研究结果为理解凤仙花属的传粉综合征、同域分布近缘物种传粉昆虫资源分配等方面提供了新资料。