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关键词： 物理化学   BOPPPS理念   教学改革  

摘要： “四新”建设背景下,高等教育正在发生革命性的变化。“新工科”理念的提出,引起了所有高校教师对教育的重新审视和思考。本文围绕着“四新”背景下,《物理化学》课程所面临的痛点问题进行了分析。针对痛点问题并结合课程背景,融入多元化教学模式,利用新信息技术及理念对课程进行了创新改革,力图打破传统教学模式所带来的弊端,解决教学中的“痛点”问题。团队引入“雨课堂”、“学堂在线”等新技术平台进行了线上线下混合式教学。以思维导图模式提高学生发散性思维,建立知识点间的相互联系。课程改革中融入了OBE及BOPPPS理念,加强思政元素的融入,实现价值引领。

关键词： “裤型”反应瓶   化学动力学   实验教学  

摘要： 化学反应速率常数受温度影响很大,动力学实验教学中常先预热后取液,溶液转移过程中的室温暴露使体系温度失衡,易导致初始数据误差大,动力学曲线变形;定量移液、启动计时、混合溶液等需同步操作,学生不熟练易忙乱出错;溶液预热时试剂过量,易造成浪费等。针对上述问题,本实验室自制了“裤型”动力学反应瓶及其配套装置,使溶液的移取、预热和混合逐步进行,实验步骤更加合理,减少了温度失衡引起的实验误差及学生的操作失误,并可节约试剂。该瓶已实际应用于本校的物理化学实验教学中,改进和丰富了实验内容,更好地锻炼了学生的操作能力,并对培养学生综合分析与解决问题的能力、提高学生科研素养、提升实验教学效果起到了一定作用。

关键词： 新工科建设   物理化学课程   STEAM教育理念  

摘要： 在新工科背景下,上海交通大学巴黎卓越工程师学院物理化学课程面临着传统教学模式与卓越工程师培养需求之间的矛盾。文章将STEAM教育理念融入物理化学教学,将前沿科技知识融入课程内容,并从教学方法、教学内容和考核方式等方面进行探索。研究表明,融合STEAM教育理念的教学模式有助于培养学生的科研意识,激发学生学习的主动性,培养学生的跨学科综合素养、创新精神和实践能力。

关键词： 成果导向教育   物理化学   生物医学工程   教育改革   人才培养  

摘要： 物理化学课程是工科专业重要的基础课程之一。基于OBE理念,开展物理化学课程教学活动,对生物医学工程专业学生的学习具有重要意义。本文以物理化学课程中相平衡和溶液热力学部分为例,给出贯彻OBE理念的教学案例,系统分析了具体做法和教学逻辑,以期为OBE理念引导下生物医学工程专业物理化学课程体系设计提供参考。

关键词： 物理化学   材料专业   教学体系   立德树人   创新  

摘要： 为适应新时代材料专业教育发展需要,落实“立德树人”的根本任务,从内容建设、内涵拓展和外延闭环三方面开展《物理化学》教学体系创新的探索,充分体现了新时代“三全育人”和立德树人的教育精神,以学生为中心,培养德才兼备、知行合一、勇于创新的复合型人才。

关键词： 物理化学   一流课程   思政建设   翻转课堂   Nernst方程  

摘要： 为应对日益严峻的国际竞争形势和国家对尖端人才的需求，西北大学物理化学教学团队从教学内容(融入课程思政元素)和教学模式(翻转课堂)两方面进行改革创新，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合学习能力，提高人才培养质量。本论文以“Nernst方程”的教学为例，建立了以教师启发为引导、以学生为中心的“翻转课堂”教学模式。通过开展小组讨论，在探究过程中提升学生研究学习和交流合作的能力，培养学生的创新能力和思辨能力，增进学生的民族自信心和社会责任感。

关键词： 物理化学   专业课程   劳动教育   课程思政  

摘要： 课程思政视域下在专业课程教学过程中开展劳动教育,使新时代大学生树立正确的劳动价值观,具备高尚的劳动精神、熟练的劳动技能和良好的职业素养,更好地完成"立德树人"这一教育根本任务,是教育教学改革的重要方向之一.文章明确课程思政视域下劳动教育与物理化学课程融合的意义,规划劳动教育融入物理化学课程的课程思政导向性策略,探索劳动教育以课程思政为载体融入物理化学课程的途径,以期对在课程思政视域下劳动教育融入专业课程的教学改革有所借鉴.

关键词： 课程思政   物理化学   实验课程   分析   探究  

摘要： 随着社会对高素质创新人才的需求不断增长,课程思政已成为当前高等教育研究中的热门话题,更是实现立德树人根本任务的重要举措.本文以物理化学实验课程教学为例,深入探讨了课程思政在教学实施过程中的具体应用,通过挖掘课程中的思政元素、探索"四结合"式课程思政实验教学模式,以及采用多样化实验教学评价方式,旨在培养学生的综合素质,提升教学能力与目标达成度,推动高等教育事业的创新发展.

关键词： 物理化学   过程考核评价   工程教育专业认证  

摘要： 科学有效的过程考核评价能够显著地提升学习成效，是理工科课程改革和建设中不可或缺的重要环节。本文围绕工程教育专业认证，从物理化学课程定位出发分析了现存问题，实施了主次分明、内容丰富、持续不断的过程考核评价改革方案。该方案侧重于分散学习压力和改变学习习惯，产生了显著的累积效应，有效地激发了学习兴趣和树立了学习信心，同时改善了教学满意度，切实地提高了学生的学习成效，体现了“学生中心、产出导向、持续改进”的成果导向教育理念(OBE)，为授课体量庞大的理工科课程改革提供了思路。

关键词： 物理化学   高氯酸铵   AP   聚乙烯亚胺   PEI   催化热分解   静电自组装  

摘要： 为了改善高氯酸铵(AP)的热分解性能,基于聚乙烯亚胺(PEI)本征的正电荷和氨基基团,在与负电荷AP发生静电自组装包覆的同时,吸附铜金属催化剂于AP表面,制备了AP/PEI/Cu(ClO_(4))_(2)包覆样品,并通过DTA和TG-DSC等热分析技术研究了其热分解行为;通过SEM、XPS、XRD、IR、ICP-OES和Zeta电位等测试手段对AP/PEI/Cu(ClO_(4))_(2)包覆样品的形貌与结构进行了表征。结果表明,与原料AP相比,AP/PEI/Cu(ClO_(4))_(2)包覆样品的高温分解峰温降低了94.2℃,表观放热量增加了512.91 J/g,证实PEI/Cu(ClO_(4))_(2)对AP的热分解具有良好的催化效果;PEI的加入能增强金属催化剂和AP的界面作用,使得催化剂更均匀地分布于AP表面,从而促使金属催化剂更好地发挥热分解催化作用。