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关键词： 因果推断   教学改革   教学效果   应用能力  

摘要： 基于因果推断的计量经济学近年来获得了蓬勃发展。将因果推断引入计量经济学教学,有助于降低学生学习计量经济学的难度,提升学生学习计量经济学的兴趣,提高学生应用计量经济学的能力。因此应从改革教学内容,加强教师培训和充分利用网络资源等方面入手,在计量经济学的教学中更多融入因果推断的内容,以提高计量经济学的教学效果。

关键词： 计量经济学   问题•主题•课题   探究式教学  

摘要： 《计量经济学》是一门训练学生分析和解决实际经济问题的课程,为了满足在经济新形势下社会对应用型经济人才的需求,本文主要介绍“问题•主题•课题”式探究教学在经管类本科生《计量经济学》教学中的应用,为其教学模式改革提供参考。

关键词： 计量经济学   因果计量经济学   结构计量经济学   经济实证   计量经济学教育  

摘要： 通过对计量经济学学科属性、研究体系、学术流派的梳理,以及对历次计量经济学学者所获诺贝尔奖的综述,可以发现:识别因果关系和识别结构关系一直是经济实证分析的两条需求线,开发因果计量模型和结构计量模型一直是计量经济学回应实证需求的两条供给线,因果计量和结构计量也因此构成了计量经济学两条发展线。沿着这两条发展路线,可以对中国计量经济学的教育提出建议:其一,应该以学科交叉的思路建设计量经济学,而不应以学科集成的思路建设计量经济学;计量经济学学科交叉的模态应该单一化,但学科交叉的模式可以多样化;其二,对于偏重结构计量的财经类高校而言,数量经济系应设在经济学院;对于偏重因果计量的财经类高校而言,数量经济系应设在统计学院;其三,应在计量经济学研究的全链条上培养人才,一是夯实计量经济学的理论人才,二是补齐计量经济学的开发人才,三是壮大计量经济学的推广人才,四是丰富计量经济学的应用人才。

关键词： 大数据   金融工程   计量经济学   课程改革  

摘要： 金融工程专业具有一定的实践性、理论性和实用性。由于我国金融工程教学之间的课程衔接并不融洽,学生无法较好地掌握理论知识并梳理整合,以至于在实践教学环节,学生不能积极主动地参与进来。所以,金融工程专业计量经济学课程应当将创新作为教学目标,把实践教学作为载体,进而实现培养高质量人才的最终目的。基于此,本文以大数据背景下金融工程专业计量经济学课程改革为重点进行分析,希望对相关人员有所帮助。

关键词： 生态化教育理念   课程思政   计量经济学  

摘要： 实施课程思政需要将思政元素与专业知识有机结合。生态化教育理念强调教育应以学生为中心,对教学内容、方式与方法进行与时俱进、及时有效的调整。基于生态化教育理念,经济类核心课程“计量经济学”课程思政实践要求教师切实提升自身的思政意识,建立价值塑造、知识传授和能力培养一体化育人理念,通过将经济学中国故事融入课程内容,引导学生围绕思政议题展开数据分析实践,实现课程内容与思政教育内容有机融合,在夯实学生理论基础的同时,培养学生的国家认同感和民族自豪感。

关键词： PBGS教学法   计量经济学   教学改革  

摘要： 传统的教学过程中,对于《计量经济学》教学普遍存在“学生难学、教师难教”现象。究其原因,一方面学生的学习兴趣不高、《计量经济学》基础不扎实、部分学生学习方法不正确;另一方面《计量经济学》课程的课时不够、选用的教材不合适、教学中的案例陈旧等。在调查分析当前灌输式教学存在问题的基础上,利用PBGS教学法将《计量经济学》教学任务划分为理论知识、软件应用、提出问题和解决问题等四个部分。基于此,我们从理论与实践及教学方法三个方面进行优化和改革,对PBGS教学法的实施效果进行反馈,提出针对性的教学改革建议。

关键词： 计量经济学   女同学   男同学   量化   统计   体重  

摘要： 统计是量化的工具,例如,计量经济学、经济统计,量化之后呢?为什么要量化?你176厘米,我180厘米,量化的一个重要目标是比较。幸福是比较出来的,“不患寡而患不均”。问题是,“比较”这件事情,有那么容易吗?例1,两组样本,男同学的体重均值和标准差:X=55.6,S=3.2;女同学的体重均值和标准差:x=45.2,S=2.9。

关键词： 计量经济学   数字普惠金融   城乡收入差距   区域异质性  

摘要： 城乡收入差距仍然是导致我国社会民生领域发展不平衡不充分的主要问题,严重制约人民享受美好生活的迫切需要。本文结合2011~2020年省级面板数据,分析我国数字普惠金融对城乡收入差距的影响效应以及两者关系的区域异质性,并进行稳定性检验,提出完善农村地区数字化建设、着力提升我国中西部地区数字普惠金融水平的建议。

关键词： 应用能力   案例教学   教学效果   线上线下融合  

摘要： 计量经济学是一门理论与实践结合非常紧密的学科,在计量经济学的教学中引入案例教学法是必不可少的手段。利用45名学生的调查问卷进行分析的结果表明,案例教学法可以帮助学生理解计量经济学理论,可以提高学生应用计量经济学知识解决实际问题的能力,可以提高学生学习的主动性。在计量经济学的案例教学中,主要存在把软件演示当成案例教学、教学案例不能贴近现实生活、缺少对学生思考的引导等问题。为进一步发挥案例教学在计量经济学教学中的作用,应精心选择教学案例、积极引导学生思考、鼓励学生参与社会实践、积极发挥教师团队的作用、注重与线上教学平台的融合。

关键词： 计量经济学   课程思政   教育内容  

摘要： 本文介绍了计量经济学课程思政应以树立正确的计量经济学价值观、将计量经济学方法与实事求是的理念相结合、将计量经济学应用与为人民服务的宗旨相结合为目标;探讨了计量经济学课程教学中应加强教学理念的思政化、教学内容的思政化、教学实施过程的思政化。提出了计量经济学课程思政应以计量经济学课程建设为基础、以计量经济学教师的育德意识和育德能力的提高为关键、人才质量的提升为计量经济学课程思政建设的成效。