关键词:
创新创业教育
专任教师
参与现状
推进策略
摘要:
创新创业教育是高校教育发展的重要一环。我国创新创业教育政策主要经历了意识培养与价值引领的酝酿萌芽期、试点实践与扶持引导的试点探索期、课程改革与平台搭建的迅速发展期、专创融合与质量提升的全面建设期等四个时期。随着创新创业教育的发展,其参与主体也愈加多元。基于教师专业发展理论和角色认同理论,专任教师作为主体之一理应支持并参与高校的创新创业教育发展。在政策的推动下,参与高校创新创业教育的专任教师逐渐增多,但参与度和参与效果参差不齐,且受多方面因素影响。为了解专任教师参与创新创业教育的现状及影响因素,探索推进专任教师参与创新创业教育的有效策略,本文以三峡大学为个案,在该校按学科抽取了部分专任教师和本科生,主要采用问卷调查和访谈的方法,从教师参与程度、参与过程、参与效果和师生满意度等四个方面,分析了专任教师参与创新创业教育的现状及影响因素,并在此基础上探讨了推进专任教师参与创新创业教育的策略。研究发现,三峡大学的专任教师在创新创业教育中的参与度较高,参与方式多样,参与效果较好但仍有提升空间,专任教师参与创新创业教育主要受政府的重视程度及政策制定、社会的认可与支持、学校的管理与激励制度、教师自身的意识与能力、学生的态度与能力等多方面因素的影响。因此,要推进专任教师参与高校创新创业教育,政府要完善相关政策与制度,明确专任教师在高校创新创业教育中的角色定位;社会要加强对创新创业教育的认可与支持,企业要主动参与;高校要建立相应的激励、合作、交流和支持机制,端正学生态度,提升学生的创新创业能力与素质;专任教师应增强自身职业认同感,提高创新创业教育指导能力。高校创新创业教育自开展以来,政策制定和制度建设已较为成熟,但专任教师参与创新创业教育的问题较少得到关注。对专任教师参与创新创业教育的现状及影响因素进行深入分析,既是解决高校创新创业教育发展瓶颈的现实需要,也是促进高校创新创业教育高质量、可持续发展的必然要求;既有助于高校更好地了解专任教师的诉求,也可为有关部门完善相关创新创业教育政策及其保障机制提供一定的参考。