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关键词： 《郡斋读书志》   别集类   史传   文学性  

摘要： 晁公武《郡斋读书志》别集类提要是志人提要而不是志书提要。晁氏剪裁大量史料组成提要并且在其中寄寓褒贬,发扬史家精神,还巧妙运用“议者”这一角色,用史家按语进行人物品评,表现历史判断,使得别集类提要展现出浓烈的史传色彩。形成这一风格特色的原因,一是晁氏具有强烈而深切的历史意识,并想要取得参与当代历史诠释的话语权;二是受晁氏的性格和仕宦经历影响。其中,《郡斋读书志》别集类有些提要呈现出“小说化”和“诗化”的特征,表现出相当的文学性。这是因为晁氏撰写别集类提要多用“文学之辞”,通过辑录细节描写表现人物形象,并多以诗句入其中;他还参照笔记体著作的故事性以及传奇色彩,为晁氏别集类提要的文学性增添了光彩。

关键词： 世界读书日   知识就是力量   似懂非懂   人类进步   读一读  

摘要： 4月23日,是世界读书日。春光烂漫中,在出游赏春之余,捧一卷书读一读,也是一件赏心乐事。年少时,父母师长总是勉励我们苦修功课:“书籍是人类进步的阶梯”,“知识就是力量”。对这些话我们可能也只是似懂非懂,吸引我们更多的是离奇有趣的故事情节和书上缤纷的彩色图画。

关键词： 《深柳读书图》   益堂   汪如洋   谦吉  

摘要： 南京博物院藏沈宗骞《深柳读书图》是一幅文人行乐图,题咏累累,然像主向不为人知晓。像主字号日“益堂”,本文依汪如洋诗日“益堂姊丈”入手,耙梳史料,抽丝剥茧,进而确定其人为“吴江谦吉”,并略作生平介绍。

关键词： 读书   有味   读读  

摘要： 近读《剑南诗稿》,是后几卷,发现关于读书的诗颇多,都是放翁七八十岁所作。晚年得闲,读读古书,消遣时日,是很不错的选择。可是,放翁晚年,贫病交加,老态纵横,他却说:“老去无他嗜,书中有独欣”“岂知鹤发残年叟,犹读蝇头细字书”。面对年迈多病,他不止一次如是说。“一齿屡摇犹决肉,双眸虽涩尚耽书。”眼花了,牙快要掉了,依然还是要读书。

关键词： 读书笔记   阅读感受   空白处   文章   老师  

摘要： 读书笔记,顾名思义,就是读书时做的笔记。往小里说,我们读有所感,随手在书的天头、地脚或者其他空白处写下的感想,是笔记的一种往大里说,我们将阅读感受整理提升后写下的文章,也是笔记的一种。所以,读书笔记与读书相伴而生,可长可短,可闲谈可端坐,丰俭由人,兴致由人。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   陕西省教育厅   强国建设   青少年学生   立德树人   少先队组织   共青团   陕西省委  

摘要： 根据共青团陕西省委、陕西省教育厅、陕西省少工委联发[2023]39号文件精神,为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,学习贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述以及习近平总书记“六一”重要指示精神,切实履行各级共青团、少先队组织政治启蒙和价值观塑造主责主业以及教育部门立德树人根本任务,服务新时代少年儿童茁壮成长,根据教育部等八部门《全国青少年学生读书行动实施方案》精神,团省委、省教育厅、省少工委决定在全省少年儿童中开展“为强国建设、民族复兴而读书”主题活动。

关键词： 世界读书日   读书会   盘龙区   队员   小学   分享  

摘要： 你喜欢读书吗?最近读过的一本书是什么?有没有哪一本书令你印象最深刻?4月23日是世界读书日,我们邀请云南省昆明市盘龙区颐惠园小学的队员们举办了一次读书会,快来听听队员们的分享吧!

关键词： 整本书阅读   学习任务单   快乐读书吧   世界名著   语文核心素养   编排特点   小学语文阅读教学   阅读模式  

摘要： 整本书阅读是一种为应对节段或篇章阅读的阅读模式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)指出,“整本书阅读”可呈现为单独的学习任务群,为小学语文阅读教学提供了多种可能。以部编版的《快乐读书吧》为例,深入落实“整本书阅读”任务群教学需遵循几个步骤:首先是厘清“快乐读书吧”的编排特点,其次是借助学习任务单完成整本书阅读任务,提高学生阅读素养的基础上,促进语文核心素养的提升。接下来,就以部编版六年级下册第二单元为例,依托“快乐读书吧”中的《漫步世界名著花园》进行整本书任务群阅读教学。

关键词： 学习任务群   整本书阅读   快乐读书吧  

摘要： 新课改背景下,要围绕学习任务群概念,结合“快乐读书吧”模块,探讨整本书阅读教学设计的基本原则与具体思路,践行语文课程的综合性与实践性特征,切实提升学生的语文核心素养。