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摘要： 1985年是党的十一届三中全会以后的第七个年头。这时的中国，改革大潮风起云涌。这一年的8月26日，时任津巴布韦非洲民族联盟主席、政府总理的穆加贝访华。两天后，邓小平在人民大会堂会见了穆加贝，同他就中国社会主义建设中的一些重要问题进行了长达一百分钟的谈话。邓小平旗帜鲜明地指出，中国“要发展生产力，经济体制改革是必由之路”，

摘要： ~~

摘要： 1969年10月，鉴于中苏两国的紧张局势，中央发出紧急疏散的通知，要求在京的老同志全部战略疏散，在“文化大革命”中受到冲击的邓小平携同家人，被安排在江西省南昌市新建县（今南昌市新建区）望城岗的福州军区南昌分校一座原分校校长居住的独院小楼生活劳动，日常邓小平到隔墙相望的新建县拖拉机修造厂参加监督劳动。邓小平居住地有一条小道通往县拖拉机修造厂，邓小平在这条羊肠小道上走过了三个春秋。

关键词： 邓小平   人才思想   当代价值  

摘要： 邓小平作为党的第一代领导集体的重要成员、第二代领导集体的核心,其人才思想在中国革命、建设和改革进程中萌芽、形成和发展,对党和人民事业的发展发挥了重要作用。中华民族伟大复兴,人才是第一资源,人才强国战略是重要保障。立足中国特色社会主义新时代的新起点,回顾与研究邓小平人才思想,具有显著的历史价值与现实意义。邓小平人才思想,是邓小平理论的重要组成部分,是邓小平关于如何理解人才、培养人才、选拔人才和管理人才的思想,是指导人才工作和推动人才发展的主要依据,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的理论指导。邓小平人才思想揭示了人才的基本素质和本质特征,即社会性、创造性、进步性,为我国选拔人才、培养人才、使用人才、管理人才等提供了科学依据。邓小平人才思想的形成,既与邓小平个人的卓越素质和非凡经历密不可分,更与时代主题变化和科技革命发展的国际背景、改革开放和拨乱反正的国内背景紧密关联。从理论来源看,邓小平人才思想是继承了马克思主义经典作家和毛泽东的人才思想,并汲取了中华传统文化中的人才思想而形成的独具特色的人才思想。从形成过程看,20世纪30年代至60年代中期,邓小平就对人才的重要性和人才的阶级属性形成了正确认识,是邓小平人才思想的萌芽阶段;20世纪70年代末至80年代初,邓小平人才思想主要内容的构成元素已经基本具备,人才思想的内涵和逻辑逐渐清晰,是邓小平人才思想的形成阶段;20世纪80年代至90年代初,邓小平人才思想体系化发展,是邓小平人才思想的丰富和发展阶段。通过对《邓小平文选》中关于人才思想观点的梳理和分析,可以从人才战略思想、人才培养思想、人才选任思想、人才管理思想、人才激励思想等方面,来概括和把握邓小平人才思想的主要内容。邓小平人才思想五个方面的内容,人才战略思想是“纲”,人才培养、选任、管理、激励思想是“目”,“纲”是统领,“目”是支撑,纲举目张,纲目一体,互动互促。从理论层面看,邓小平人才思想丰富了马克思主义经典作家的人才思想,发展了毛泽东的人才思想,奠定了党的人才强国战略的思想基础。在实践层面,邓小平人才思想有力推动了我国人才队伍的建设,提高了党的执政能力和领导水平,深入推动了中国式现代化建设的历史进程。实践不断发展,理论不断创新。邓小平人才思想的理论与实践价值,也必然随着中华民族伟大复兴中国梦的推进和实现而日益彰显。

关键词： 邓小平   精神文明建设   重要论述  

摘要： 社会主义精神文明建设是新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要内容,也是坚持走中国特色社会主义道路的重要保障。邓小平通过总结和概括社会主义现代化建设的实践经验,全面地阐述了社会主义精神文明建设的内容和任务,对“社会主义精神文明”的内涵作了科学界定,提出了关于精神文明建设的一系列重要论述。马克思主义经典作家对精神文明的有关论述,成为了邓小平关于精神文明建设重要论述的理论渊源。以毛泽东为代表的中国共产党人对社会主义精神文明建设的关注和论述,则构成了邓小平关于精神文明建设有关论述的直接理论来源。从党的十一届三中全会到十四大,邓小平关于社会主义精神文明建设的论述和理论持续丰富和发展,对社会主义精神文明的科学内涵、意义以及开展社会主义精神文明建设的基本要求不断进行说明,并不断明确社会主义精神文明建设的战略地位、根本任务、指导方针、工作内容和工作目标。邓小平全面而深刻地论述了社会主义精神文明建设的战略地位,认为社会主义精神文明是社会主义的本质特征和优越性体现,是社会主义现代化建设的重要保证。邓小平坚持精神文明建设必须以马克思主义为指导,必须从中国实际出发,把马克思主义同中国具体实际相结合,必须处理好与党的基本路线的关系。关于精神文明建设的根本目标,邓小平提出要培育社会主义的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。邓小平不仅阐明了培育社会主义新人的必要性和具体目标,而且提出了培育社会主义新人和提高全民族素质的基本思路。邓小平阐述了社会主义精神文明的建设力量、建设方针等问题,认为中国共产党是社会主义精神文明建设的领导核心,人民是社会主义精神文明建设的主体,知识分子是社会主义精神文明建设的骨干;社会主义精神文明建设要坚持“两手抓”的方针和“三个面向”的方针。邓小平关于精神文明建设重要论述体现的根本特征在于坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,时代特征在于坚持从改革开放和社会主义现代化建设的实际出发,鲜明特征在于坚持以党的基本路线为核心。邓小平关于精神文明建设重要论述的意义在于,它是对马克思主义的坚持和发展,是有中国特色社会主义文化建设的指导方针,是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力思想武器。邓小平关于精神文明建设重要论述的启示在于:要坚持加强和改善党的领导,增强精神文明建设的底气;要充分发挥精神文明建设的政治优势,切实提高思想政治工作的实效;要牢固树立社会主义文化自信,为精神文明建设注入思想活力;要坚持精神文明建设与中国特色社会主义文化建设的一致性,将精神文明建设贯彻到新时代中国特色社会主义事业的全过程。

关键词： 邓小平   人民观   当代价值  

摘要： 人民是历史的创造者,人民是真正的英雄。自古以来,关于谁是历史的创造者这个问题,不同的历史时期,有着不同的答案。是光芒万丈的英雄人物,亦或是朴实无华的人民大众?历史唯物主义告诉我们,人民是历史的创造者。中国共产党一百多年的风雨历程始终坚持马克思主义的科学指导,始终高度重视历史唯物主义基本原理。邓小平人民观是在继承马克思主义经典作家人民观和毛泽东人民观的基础上,结合在社会主义建设过程中遇到的实际问题而提出的,具有鲜明的时代特色。目前我国已经开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程,在奋力实现中华民族伟大复兴的今天,深入研究邓小平人民观,对于建设中国特色社会主义、实现伟大复兴的中国梦具有非常重要的指导意义。本文以邓小平人民观为研究对象,在了解了当前国内外研究现状的基础上,运用科学的研究方法,对邓小平人民观进行了广泛深入的研究。首先,本文认为,邓小平人民观的形成,具有其深厚的理论渊源、特殊的时代背景、广泛的实践基础和历史依据。其次,本文对邓小平人民观的主要内容和鲜明特点进行了系统阐释,在其主要内容中论述了人民立场观、人民主体观、人民民主观、人民发展观、人民利益观、人民目标观等,将其主要特点概括为:高远的战略视野、与时俱进的创新品格、明确的实践指向、鲜明的时代特征、深厚的人民情怀等五个方面,具有创新性。最后,结合当前的现实情况,本文对邓小平人民观的时代价值进行了创新性的论述,其理论价值体现在:丰富和发展了马克思主义人民观,为全面从严治党提供了理论根基,是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论基础之一,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了思想引领。其实践价值体现在:调动了人民群众全面深化改革的积极性,促进了“以人民为中心”思想的深入贯彻,有助于广大党员干部践行党的初心和使命,推动中国特色社会主义伟大事业不断前进。

关键词： 现代化   “中国式的现代化”   小康   改革开放  

摘要： 党的二十大报告指出,在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践基础上,经过新时代以来在理论和实践上的创新突破,中国共产党成功推进和拓展了中国式现代化。“中国式现代化”作为全面建设社会主义现代化国家新征程上的重要概念,追溯其理论来源、探究其基本内涵是十分必要且有意义的。改革开放之初,邓小平提出了“中国式的现代化”的时代命题,领导党和人民走出了一条符合中国国情的社会主义现代化建设道路。用历史思维和发展眼光对邓小平“中国式的现代化”思想的内涵与特质进行讨论,有利于丰富现代化建设的理论意蕴和实践启示,以期为新征程现代化建设提供理论和方法上的充实与借鉴。邓小平“中国式的现代化”思想是在吸收了马克思主义经典作家现代化建设有益成果的基础上,借鉴资本主义国家现代化建设过程中的先进技术和管理模式,逐步与中国实际情况结合而成的,具有丰富且深厚的内涵。以现实为参照,邓小平在清晰判断我国所处的“最大实际”的基础上,明确了初级阶段应坚持以经济建设为当前的工作重心,以坚持四项基本原则作为现代化的保证,通过改革开放增强现代化建设动力以推进实现“小康之家”的建设目标。内嵌于其思想中的价值要求,可以总结为要坚持马克思主义唯物史观的价值立场、充分发挥社会主义优越性的价值主线和践行要为人民谋幸福的价值追求。从实践层面理解,则表现为通过经济建设促进社会发展进步,用政治体制改革发扬社会主义民主和以精神文明建设保障现代化的实施。从研究本身上看,邓小平“中国式的现代化”思想是一个内涵丰富,特质鲜明的体系,其中蕴含的基本原则和方法兼具发展性和传承性,仍具有很强的学习和借鉴意义。发展是解决一切问题的基础和关键,改革和开放是实现发展的重要手段,而在此过程中,坚定社会主义方向是现代化建设的必然选择,实现共同富裕是社会主义优越性的显著展现。从历史的纵深处回望邓小平“中国式的现代化”思想,有利于从更深层面上理解现代化的内蕴和中国式现代化的特色,充分彰显中国式现代化的发展优势。

关键词： 改革开放   邓小平   党史教育  

摘要： 中国共产党历来注重开展党史教育，改革开放和社会主义现代化建设新时期的党史教育是中国共产党党史教育发展历程中的一个重要阶段。作为中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师、中国特色社会主义道路的开创者，邓小平高度重视党史教育，他审时度势，准确把握改革开放后的党情国情世情，围绕党史教育提出了一系列新观点，做出了一系列部署安排。研究改革开放以来邓小平关于党史教育重要论述，对于深入理解中国共产党党史教育的发展逻辑和内在规律，在新时代扎实深入开展党史学习教育具有重要意义。　　本文综合运用文献分析法、归纳法和跨学科研究法，对改革开放以来邓小平关于党史教育重要论述进行系统研究，在阐释党史教育概念的基础上，分析了改革开放以来邓小平关于党史教育重要论述的形成条件，研究其主要内容，并就其鲜明特色、意义及启示进行了深入思考。　　改革开放以来邓小平关于党史教育重要论述是以继承马克思主义经典作家和中国共产党人有关党史教育的重要认识为理论基础，在积极应对改革开放和社会主义现代化建设中党内外存在的错误思想和西方意识形态冲击的现实背景下形成的。邓小平关于党史教育的重要论述，强调以引导大家团结一致向前看、提供中国发展的精神动力、把握党的路线方针政策为教育目标，突出以党员干部、青年和广大人民群众为教育对象，以中国共产党的光辉历程、宝贵经验、优良传统和理论成果为具体内容，以发挥高校思政课的主渠道作用、发挥党内集中教育的载体作用以及发挥文艺宣传工作的阵地作用为主要实施路径。　　改革开放以来邓小平关于党史教育重要论述，在内容上注重把握大是大非问题凸显原则性，在立场上坚持以社会主义方向为主线突出政治性，在原则上坚持以马克思主义的党史观为指导体现科学性，展现出鲜明的时代特色。这一重要论述对于在改革开放和社会主义现代化建设新时期抵制资产阶级自由化思潮、抵御历史虚无主义的侵蚀，坚定社会主义、共产主义理想信念，对于搞好党风进而改进社会风气，对于造就时代新人为党和国家事业发展创造人才优势都具有重要意义;对于新时代坚持以正确党史观为指导，突出以党员干部和青年作为重点教育对象，丰富党史教育内容、创新党史教育形式，扎实深入开展党史学习教育也提供了重要的现实启示。