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关键词： 提高   英语   写作能力  

摘要： 学生在写作时,能否避免出错或少出错,关键在于教师。在于教师能否耐心地、认真细致地去研究学生的每个错误;在于教师能否掌握学生为什么常出这样或那样错误;在于教师能否对症下药,找出相应的有效改正方法。此外,我还领悟到这样一个微妙道理,即学生在写作中流露出来的错误,往往对教师的教学很重要,有时还很有价值。

关键词： 高中英语   基础写作   有效教学  

摘要： 英语写作水平是学生英语学习综合素质的体现,那么怎样有效的提高学生的英语写作水平呢?本文笔者从目前高中英语写作的现状进行分析,提出了课堂教学中,强化对英语词汇的积累;充分利用英语教材,培养英语写作能力等方面提出了培养高中英语写作能力的有效教学方法。

关键词： 现实水平   目标要求   教学讲解  

摘要： 鉴于现实水平与目标要求之间的巨大差距,许多基础差的学生很困惑,怎么样才能写出高分作文呢?对此,我将采取针对性地有效教学讲解方法,试图能破解学生的迷局。

关键词： 高中英语   基础写作   教学策略  

摘要： 高中英语教学中的写作教学是一个薄弱环节，尽管教师和学生都投入了大量的时间和精力，但往往收效甚微。结合多年的教学经验，谈谈高中学生英语写作中存在的一些问题，并对教学中如何提高英语基础写作教学实效提出一些建议。

关键词： 基础写作   信息点   合并技巧  

摘要： 本文尝试分析基础写作中零散信息点的合并问题。选用恰当的英语句子结构，可以在限制句子数量的情况下，有效并且充分地进行信息传递。与此同时，在语言形式结构上，也完成了新课标对高中学生写作的基本要求。

关键词： 英语   基础薄弱   写作水平   提高  

摘要： 《英语课程标准》指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分。而语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。由此可见,写的技能的培养非常重要,尤其是高中英语薄弱学生更是如此。笔者从弄清基本句子结构、积累词汇、背诵课文经典句、背诵经典范文及实践这五个方面谈了自己的经验和做法从而促进学生英语写作水平的提高。

关键词： 英语写作   训练   策略  

摘要： 通过分析影响学生英语写作质量的原因,以学校2010届高三级400位学生为对象,针对性地采取了"以能力为核心,以知识为支撑"的课堂教学策略和"看图说话——连词成句——组句成篇"的高中英语基础写作训练方法,探索了具有普适价值的有效教学模式,取得了较好的效果。

关键词： 中等教育   英语基础写作   整体听写法   教学模式  

摘要： 整体听写活动又叫作文听写法或语法听写法，它是以篇章、任务为基础，以学生为中心的一种教学活动。该活动以小组为单位进行合作学习、交际与互动，并进行各种形式的改错。在整个活动中，教师以正常语速给学生朗读一篇短文，学生在听的过程中记下他们所熟悉的单词或短语，然后分组讨论，小组各成员利用所记下的零散的语言片段共同合作，并在必要的地方运用自己的语言重建听过的短文。重建的短文应尽量接近原文，但并不是简单的重复。最后，全班集中起来分析并改正各小组重建的短文中的错误。\n 高考英语广东卷的基础写作是2007年采用的新题型，它要求学生5个句子写一篇涵盖所有提供信息的短文。为了在5个句子涵盖所有的信息，学生理应写出结构紧凑、语意连贯的短文。然而，事实是学生的短文中出现了太多的语法错误，太少的语篇衔接，滥用或错用太多的衔接词。我们知道，大多数教师在写作教学中多采用传统的结果教学法，对基础写作教学似乎没有更有效的方法。很多研究者认为整体听写活动在教学语法和写作很有帮助。Wajnryb(1989:17)提出好的整体听写活动的短文应该主题突出，语篇联接紧凑，命题量适中，含有少量生词，有可作为教学重点的语法点，还有可作为扩展的一两难点。这跟基础写作的要求是完全符合的。而且，整体听写活动以活动为基础，以学习者为中心，既关注语言意义也关注语言形式，综合了过程写作教学和结果写作教学的优点。因此，笔者设计并实施了为期18周的写作教学实验，得出以下的发现:\n 1.整体听写比传统结果教学更能促进基础写作中的语法正确性。\n 2.整体听写比传统结果教学更能促进基础写作中的语篇衔接。\n 3.整体听写比传统结果教学更能促进基础写作中写作成绩。\n 简而言之，整体听写活动确实比传统的结果教学法更能促进高考基础写作部分的语法正确性、语篇衔接和写作成绩。\n 作者希望本研究能对高中英语教师在基础写作的教学和训练以及整体听写活动的运用有所启示。

关键词： 英语基础   写作能力   复合句  

摘要： 在教学中,我发现大多数学生上交的作文很明显是一次成稿的,通常存在以下问题:作文思路狭窄,文章结构松散,缺乏逻辑性,内容肤浅,语法、词序或拼写等表层错误较多,这些错误不是经过几次写作训练就可以解决的,而是需要师生双方不断地认识和克服,最