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ISBN: (纸本)9787115143945

关键词： 外教   英语高级写作   教学大纲   问题   对策  

摘要： 从英语专业三年级“英语高级写作”教学大纲、教学现状、外教教学中存在的问题出发,以学生的反馈为参照,探讨外教执教“英语高级写作”课所出现的问题及其解决对策,从而做到充分发挥外教的优势,扬其长而避其短,实现学生、外教、学校三赢的结果。

关键词： 同级反馈   高级英语学习者   英语写作水平  

摘要： 运用问卷、访谈等方法调查表明,高级英语学习者对写作同级反馈有明显的赞同倾向,互改作文的正确率较高;学生的英语写作水平影响其同级反馈能力;学生互改作文时存在重语言、轻内容结构等问题。

ISBN: (纸本)7561220685

关键词： 连接词   连贯性   多用   少用   迁移   论证方式   普遍现象  

摘要： 本文将对中国高级英语学习者使用连接词的情况进行研究。本研究采用中国学习者语料库CLEC和英语本族语学习者语料库数据，运用的检索软件为CONCORDANCE。 本研究通过对比中国学习者语料库和本族语语料库的语料，研究了中国高级英语学习者使用连接词的情况，并对研究结果和其他相关研究结果作比较，从而更加深刻的理解学习者对连接词的使用。 研究结果发现相对本族语者来说，中国学生有多用和少用连接词的现象。但是总体上使用连接词偏多。作者对中国学生明显过多使用或者过少使用连接词进行了分析。 中国学习者对firstly，secondly等连接词的过多使用说明他们的议论文的特点和本族语者不同。中国学习者更倾向于就一定的事件或问题正面阐述自己的见解和主张。而本族语者则通过反驳片面、错误的，甚至反动的见解和主张，从而树立起自己的正确论点。研究也表明中国学习者过少使用正式文体的连接词therefore，however等而用于非正式文体中的连接词so，but等。 本研究证实了以前很多相关研究的结论，但是也有一些不同之处。通过这些对比，作者认为有进一步研究中国学习者对连接词使用情况的必要。来自语料库的例子证明，中国学习者对连接词that is to say，on the contrary，what is more的使用存在误用或者赘用现象。过多使用that is to say的原因是不恰当的使用，错误的解释，赘用等。作者认为，中国学习者不能确定自己表达是否清楚从而造成过多使用同位词的情况。但是对这些词的使用并没有帮助读者更清楚地理解。 与相关研究的比较显示，不同教育和语言背景的学习者都过多使用连接词on the contrary。本研究的语料库出现中国学习者经常会混淆连接词on the contrary与on the other hand的使用。

ISBN: (纸本)7560053459

关键词： writing   advanced pharmacy practice experience (APPE)   English as a second language   non-native speakers  

摘要： Objective. To study the perceptions that advanced pharmacy practice experience (APPE) students whose first or best language is not English have regarding their writing skills and the APPE writing experience, and to study the perceptions and experiences that APPE preceptors have about the writing skills of students whose first or best language is not English. Methods. Twenty-one APPE students representing 3 pharmacy schools were individually interviewed using 20 guided questions to elicit information about, but not limited to writing, grammar, vocabulary, and spelling skills, and the APPE. Additionally, 101 preceptors representing 48 pharmacy schools completed a 9-item Likert-type survey instrument to rate students' grammar, writing, vocabulary, spelling skills, and areas related to APPE writing, and a tenth open-ended item asking them to describe how writing strengths and weaknesses help or hinder the APPE experience. Results. The students indicated the need to improve writing and writing-related skills, such as reading, paraphrasing, and summarizing. They made recommendations to future APPE students and pharmacy schools on how to prepare students for the writing tasks encountered in APPEs. The preceptors indicated the writing skills of APPE students whose first or best language was not English ranged from "weak'' to "needs improvement'' to "dangerous.'' Additionally, the subject of lack of good verbal communication skills and their relation to written communication skills was raised by students and preceptors. Conclusion. Both students and APPE preceptors indicated that the APPE students lacked essential and acceptable writing skills.

关键词： 《文学要素评论写作》   内容写作   教材编写  

摘要： 本文从国内外英语写作理论角度出发,指出我国英语写作教学迫切需要写作教材的问世。笔者从最新写作理论角度评论了美国出版的《文学要素评论写作》,指出这类内容写作教材可以为我国写作教材编写提供重要的帮助和启示。

关键词： 错误分析   主位推进   连贯   英语写作   宏观主位   段落主位   主位   中国学生  

摘要： 写作是语言学习中一项重要的内容。即使在母语学习中,写作也是一个非常复杂的过程,用外语写作就更难,更复杂。长期以来,语言教师和语言学家都十分关注这个领域,也做了大量的研究。但大多数关于语篇连贯的研究都在词或句子层面进行的,并多以母语或第二语言为研究对象。以英语作为外语分析语篇连贯的寥寥无几。 现在, 许多英语阅读或写作丛书和课程都强调写作中衔接手段的使用。然而,英语教师在评阅学生作文时仍然感到每个孤立的句子在语法上是正确的,但整篇文章缺乏连贯性。1974 年,旦尼斯提出一个重要的连贯理论——主位推进理论。旦尼斯对语篇连贯分析的巨大贡献在于他发展了主位的概念,并把主位作为小句的出发点,通过主位的不断推进解释语篇的内部发展。有意识地选择和使用主位推进程序能够提高学习者写作的语篇连贯性。 本文从功能语言学的角度分析和探讨中国高级英语学习者的语篇错误情况。以东北师范大学英语专业大四学生所撰写的议论文为语料,运用错误分析, 语篇连贯及主位推进理论对主位结构的使用情况进行确定,归类和分析。结果表明,错误主要存在于宏观和微观两个层面。宏观层面包括没有宏观主位,没有清晰的段落主位等。微观层面包括没有使用任何推进模式,主位间无语义联系等。这些错误是造成学生英文写作不连贯的主要因素。除此以外,还有一些深层原因,比如母语的干扰,中西方修辞风格的不同以及中西方人思维方式的差异。这些都对中国学习者的作文质量产生影响。 本研究希望英语教师和学习者对主位推进在语篇连贯中的作用有所认识,并有意识地运用主位推进以取得语篇连贯性,有效地传达信息。

关键词： 写作   形成性考核   宏观指导   微观指导   纠错监控  

摘要： 文章对开放教育本科英语专业《高级英语写作》形成性考核定义、目的和方法进行了研究。文章还在对辅导教师和学生进行了问卷调查的基础上,分析了学生作文原稿、教师批改和学生誊正稿,研究了教师拟订的作文指导方案和评分细则,教师对学生文章简短的文字评价和各项细则的单独评分,总结出形成性考核的6个目的和12种方法。文章认为,宏观指导→微观指导→纠错监控的写作流程是《高级英语写作》形成性考核的核心因素。