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关键词： 高中英语写作   比较教学法   词块  

摘要： 本研究采用定量研究和定性分析相结合的方式，通过对比较教学法及词块的定义，词块比较教学的理论基础，词块法与英语写作之间的关系等进行分析，旨在了解词块比较教学在高中学生英语写作中的效果。本实验选取河南省新县第一高级中学高二两个成绩相近班级（共80人）为被试，随机选取一个班为控制组，另一个班为实验组。实验有前测和后测，前测为开学初对两个班级进行一次写作测试，测试题目、时间和要求相同，均为2009年江西省高考作文题目;后测为学期末时对两个班级的学生进行一次写作测试，作文题目为2008年浙江省高考作文题目。本实验持续20周。实验期间实验组采用英汉词块比较的方法进行写作教学，控制组仍按传统的教学方法进行写作教学。根据对实验结果数据的统计分析得出结论：词块比较教学在高中英语写作教学中起到积极促进作用。在研究英语词块比较教学法的基础上，笔者会同时就该方法对学生和老师都提出一些建议，希望对老师和学生都有一些帮助，并能够更好的认识词块比较教学法。

关键词： 英语写作   写作错误   语言迁移   母语负迁移  

摘要： 在语言学习中，写作水平的高低是学生综合运用能力强弱的具体表现，而写作又被认为是语言学习的重点与难点，写作错误是语言教学中遇到的最主要的语言产出错误之一，因此对写作错误进行分析与研究能够反映出学生在其二语的习得过程中所遇到的障碍和困境。 英语写作中出现的错误大多是母语负迁移的结果，而语言迁移，作为语言学研究的重要范畴之一，可分为语言正迁移和语言负迁移两部分。正迁移有益于二语习得，负迁移则对二语习得起阻碍作用。根据以上分析，本文研究重点为学生写作的母语负迁移现象。通过对学生写作的分析与研究，对母语迁移引起的错误进行分类，并分析错误产生原因。 文章首先回顾了国内外在错误分析理论，对比分析理论，迁移理论以及中介语等方面的研究，并采用定量和定性分析相结合的方法，以封丘县第一中学高二年级随机抽取的120份英语作文为样本，从语言范畴及错误原因等方面对错误进行了统计分析，得出了被试英语作文中的错误出现频次和分布情况。本文在英汉对比的基础上对这些错误进行了详尽分析，引导师生认识英汉语言之间的差异性以及英语学习过程中汉语迁移因素，减少母语负迁移的影响，以达到提高学生写作能力和教师教学水平的目的。 本文由以下六个部分组成:第一章为引言部分，介绍了研究的背景、目的及论文框架。第二章对母语迁移进行定义和分类-正迁移和负迁移，并给出文章着重于负迁移的原因。第三章为论文研究的理论框架，即对错误分析理论、对比分析理论及中介语的介绍与阐述。第四章是对论文研究方法和过程的具体阐释，包括研究问题、研究工具、研究对象、数据收集与分析以及对研究成果的分析与讨论，包括对收集的写作样本中的错误类型进行的分类与错误产生的原因进行的系统分析。第五章在第四章进行系统分析之后提出相应的对策及教学方面的启示。第六章为对研究和整篇文章的系统总结。

ISBN: (纸本)9787301227886

关键词： 英语-写作-研究生-教材  

关键词： 独立学院   英语高级写作   合作教学  

摘要： 英语专业中外教师合作教学模式是高校在英语教学改革中探索出来的有效途径。独立学院英语专业学生的英语基础较差,写作能力与一本、二本院校的学生相比有较大差距。独立学院英语专业可以充分利用外教资源进行高级写作课中的中外教师合作教学改革,让中外英语教师优势互补、相互学习,共同提高英语写作课的教学质量,进而增强学生的写作能力。

关键词： 高级商务英语   商务写作   写作技巧  

摘要： 商务英语的学习有三个阶段:初级、中级和高级。初、中级商务英语学习的目的大多数是以完成学业为主,真正应用到实处,能够在对外商贸中发挥作用的是高级商务英语。在高级商务英语中,写作是进行涉外贸易、在外企就职必须掌握的技能。本文以对高级商务英语写作的概述开篇,对高级商务英语写作提出了三点技巧:明确写作目的、熟悉商务文化、巧用行文手法。并总结了两点在写作中应注意的事项,希望能够为学生提高高级商务英语写作能力提供帮助。

关键词： 模型笔记   创造性思维   发散性思维   线性笔记  

摘要： 模型笔记来源于思维导图,是可视化的知识表征工具。它将大脑的放射性思考过程用具体的文字、图形表现出来,是发展和培养学生的思维品质,提高记忆力,引导创造性思维的重要工具。本研究从分析阻碍高年级英语专业学生的写作因素出发,列举了大量的实践教学实例,通过与传统的线性笔记的对比,总结出模型笔记的优势;分析证明了模型笔记在激发学生写作灵感,迅速扩充写作内容,促进写作素材的累积记忆的有效性方面的积极意义。

关键词： 语篇   语篇语言学   高级英语   写作  

摘要： 语篇语言学研究人们的语言行为,解释引起语言行为的心理过程,解释语言行为背后内在的、深层的规律。语篇与社会生活密切相关,是构建社会、自我、各种身份和思想的社会实践。通过对语篇语言学的理论应用,重点探讨高级英语语篇具有体裁多样、强烈的语域和语境意识和浓厚的文化情景内涵性的特点。语篇语言学在语篇相互关联和策略连续体两个维度对高级英语写作产生重要影响。

关键词： 农村高中   英语课程   写作教学   合作学习  

摘要： 在高中阶段的教学中，英语写作越来越受到诸多教育者的重视。但是，在目前的农村高中英语写作教学中，对于学生来说，存在着英语写作能力欠佳的问题；对于英语教师来说，任教班级通常人数较多（通常教师任教两个班，学生人数130以上），作文批改负担过重，造成反馈延时，影响到写作教学的顺利开展。基于这些问题，本研究以合作学习为理论基点，以小组合作为学习模式，结合英语写作教学实践，提出了下列问题：\n （1）目前在农村高中英语写作教学中主要存在哪些问题及成因？\n （2）小组合作学习能否提高学生的写作能力并减轻教师的作文批改负担？\n （3）把合作学习运用到英语写作教学实践中的注意事项有哪些?\n 本论文采用问卷调查、教师访谈和课堂观察的方法，对延津一中25名教师和145名高一学生进行了调查，通过数据分析及前后测对比试验，有以下发现：\n （1）合作学习对于提高学生英语写作兴趣和写作能力产生了一定的积极作用。\n （2）合作学习在一定程度上减轻了教师的作文批改负担。\n （3）合作学习有助于培养学生的合作精神和合作意识，同时也使师生关系更加地融洽。\n （4）实验过程中，教师缺乏对合作学习的系统学习及经验对于合作学习的积极作用的发挥产生了一定的负面影响。\n 基于这些调查结果和研究，本文得出以下结论：合作学习应用于课堂写作教学是一种有效的学习模式。但教师应加强自身学习，真正理解合作学习的内涵，才能自如地在教学实践中加以应用。\n 本论文分为五章：第一章引论包括研究背景、目的、意义和文章的整体结构。第二章包括合作学习的渊源、定义、基本元素、理论基础和研究现状。第三章包括研究问题、研究对象、研究方法和研究过程。第四章关于学生调查问卷分析、教师访谈分析和前后测对比试验分析。第五章包括本研究的主要发现、应用方法、研究局限性及研究建议。

关键词： 高中生   英语写作焦虑   写作成绩   性别差异   相关性  

摘要： 2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》中强调了以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为要素的综合语言运用能力的培养,提倡在教学中贯穿“关注学生情感,提高人文素养”的理念。随着外语教学的重点从“以教为中心”转移到“以学为中心”,情感因素作为影响外语学习成效的重要因素之一受到越来越多的关注。诸因素中焦虑是外语学习中最为关键的情感变量。近年来,此领域的研究向具体外语技能焦虑拓展,国内有很多学者对英语口语和听力方面的焦虑展开研究,但针对英语写作中焦虑现象的研究较少。本文调查了湖北省示范性高中学生英语写作中的焦虑现象,旨在为改进高中英语写作教学、降低学生英语写作焦虑提供一些有益的建议和指导。 本研究以问卷调查和访谈为手段,调查对象为孝感市高级中学132名高二年级学生。英语写作焦虑问卷是在借鉴和修改Cheng(2004)以及郭燕、秦晓晴(2010)问卷的基础上得出的,包括课堂教学焦虑、构思焦虑、回避行为以及对于英语写作的自信心这四个焦点纬度。 本研究要回答的三个问题为：1.湖北省示范性高中学生英语写作焦虑总体情况如何?2.英语写作焦虑与写作成绩之间是否有相关性?如果有,怎样相关?3.高中生英语写作焦虑是否存在性别差异? 研究结果表明：1.英语写作焦虑在示范性高中学生中普遍存在,达到中等水平,其中的一个因素回避行为达到了高焦虑水平;2.学生的英语写作焦虑及其四个因子均与写作成绩显著负相关;3.总体上男女学生在感知英语写作焦虑上不存在显著差异,但在构思方面,男生比女生更容易焦虑。访谈结果表明,学生出现英语写作焦虑的原因在于：(1)欠缺写作知识与技能;(2)对于写作存在错误认识;(3)对于负评价的担忧;(4)较少的写作练习;(5)学生对于完成写作任务的自信心。 根据研究结果,本文为英语教师提出如下建议：1.在教学中赋予写作以交际意义;2.转变学生习作的评价方式及评价内容;3.重视写前阶段,对学生在构思方面进行指导;4.为学生创造轻松和谐的学习氛围;5.对学生展开情感策略方面的培训。对于学习者而言,他们应该：1.对写作形成正确的认识;2.应主动增加写作练习以及输入性学习。