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关键词： PBL教学法   电磁场与电磁波   教学改革  

摘要： “电磁场与电磁波”课程作为电子信息类专业的专业基础课,教学内容具有理论性强、公式繁杂、概念抽象等特点,难教亦难学。根据该课程教学内容的特点,对该课程的教学方法进行创新性的探索,提出PBL教学法并于课堂实践,致力于激发学生的学习热情,增强学生的学习自觉性和积极性,提升课堂的教学效果。

关键词： 电磁场与电磁波   电子通信技术   应用  

摘要： 电磁场与电磁波是现代电子通信技术的基础理论,人们通过对不同频段的电磁波的开发和利用,构建了不同类型的电子通信技术,如常见的移动通信技术、卫星通信技术以及微波通信技术等。现阶段,基于电磁场与电磁波理论的电子通信技术已深入应用到人类社会的各个领域,并在现代信息化社会的构建中发挥了不可替代的作用。文中对电磁场与电磁波进行了介绍,对电磁场和电磁波在电子通信技术中的应用进行了探讨,并由此引发了对电子通信技术中信号干扰问题的思考,旨在为相关领域的从业者提供参考。

关键词： 电磁场与电磁波   演示教学   实验设计  

摘要： 演示实验能够活跃课堂氛围,有助于学生更好地学习电磁场与电磁波的理论知识。但是不少专业的实验仪器成本高昂、不易携带,开展课堂演示实验难度较大。针对上述问题提出了三个电磁场与电磁波演示实验的设计方案,并对实验操作细节进行了讨论。实验取材于生活中常见物件,实验开展门槛低,贴近生活,能够有效提升学生的学习兴趣。

关键词： 电磁场与电磁波   涡旋电磁波   轨道角动量   虚拟仿真  

摘要： 用CST全波电磁仿真软件实现涡旋电磁波的虚拟仿真实验,给学生提供抽象概念的直观理解。实验以全波电磁仿真软件CST为工具,研究了涡旋电磁波这种抽象难懂的电磁波传播现象,并结合Python语言对仿真结果进行处理,获得了直观形象的教学效果,有利于学生对电磁波基本概念的掌握,了解当前电磁场与电磁波领域的科技前沿,提高综合素质。

关键词： 工程教育专业认证   电磁场与电磁波   教学改革   混合式教学模式   模拟仿真   课堂教学  

摘要： 通过工程教育专业认证是国内诸多大学工科专业建设的目标之一。电子类专业基础课程电磁场与电磁波的特点是有许多数学公式和抽象概念,使学生觉得学习难度大,导致学生对本课程兴趣不高,学习效果不理想。如何促进学生对电磁场与电磁波课程体系的了解,激发学生的学习兴趣,是课程教学中普遍面临的问题。该文提出重塑课程内容、利用MOOC资源、增加课堂模拟仿真、融合课程思政等相结合的方式,以增加教学活动的互动,扩展知识面,增加趣味性,提高课堂教学质量。

关键词： 电磁场与电磁波   虚拟仿真   教学管理   工程实践  

摘要： 在“新工科”教育背景下,电子信息专业的“电磁场与电磁波”课程为适应新的教学要求,需要探索新的教学方法。“电磁场与电磁波”课程的传统教学存在理论抽象、演示内容少、师生互动少的情况。为此,利用虚拟仿真教学平台,从天线、波导等微波元器件设计的角度出发,引导学生通过微波元器件建模、微波元器件辐射特性分析等虚拟仿真手段,加深学生对传统课堂教学中电磁理论知识的理解并提升学生理论联系实际的能力。最终,利用虚拟仿真教学平台达到提升“电磁场与电磁波”课程教学效果的目标。

关键词： 矢量分析   电磁场   电磁波   仿真实验   MATLAB  

摘要： 使用MATLAB语言编程设计一系列仿真实验,涉及电磁场与电磁波课程中的矢量分析、静态场、时变场与电磁波等。通过图形和动画描述抽象的矢量分析、电磁场分布和电磁波演化,有利于学生理解电磁场与电磁波课程中抽象的理论和公式。学生的课堂表现和问卷反馈表明仿真实验有助于提高学生对课程的兴趣,提升知识点认知程度,增强了教学效果,并可用于网络教学,构建线上线下混合教学模式。

关键词： 硕士生导师   尊重教育   电磁场与电磁波   拔尖人才   电子工程学院   咸阳师范学院   陕西礼泉   西安工业大学  

摘要： 董群锋,男,1977年10月生,陕西礼泉人,咸阳师范学院物理与电子工程学院教授,工学博士。西安工业大学硕士生导师,入选咸阳师范学院“青蓝人才”和“拔尖人才”支持计划。现为我校重点学科负责人。董群锋教授自从教以来,秉承“尊重学生、尊重教育、尊重职责”的理念,先后讲授过电磁场与电磁波、微波技术基础等课程,教学效果优良。

关键词： 电磁场与电磁波   课程思政   教学目标  

摘要： 针对“电磁场与电磁波”课程教学过程中的课程思政设计问题,围绕课程的教学目标,分别从教学过程的三个环节就如何有机融入思政要素进行了举例分析,强调了课程思政要素的引入应以提高教学效果为目标、以润物无声为基本原则,最后总结了在该课程中可适当引入的思政要素。

关键词： 微课   电磁场与电磁波   教学改革  

摘要： “电磁场与电磁波”课程是培养新工科电磁场工程专业人才的一系列课程中的基石,是一门核心专业基础课程。探讨微课在“电磁场与电磁波”课程中的运用,主要从课程概念抽象和数学推导复杂的特点出发,从传统教学的课前、课中和课后三个方面,结合互联网的优势,给出了“电磁场与电磁波”课程的微课制作标准、制作内容和制作形式,鼓励学生成为微课制作的主体,不仅有效拓展了学生自主学习的空间,还丰富了学生自主学习的形式,让学生更有信心、更有兴趣地学习“电磁场与电磁波”课程,从而实现了以学生为主体的微课翻转课堂的教学改革目标。