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关键词： 江南水师学堂   外面的世界   绍兴城   故园   逃离  

摘要： 船工摇动木桨,搅碎了水面少年青涩的面庞与天空。1898年春天,17岁的周樟寿从绍兴城的周家新台门出发,乘船前往南京的江南水师学堂求学。他戴着瓜皮帽,留着长辫,目光沉郁而坚毅。他怀瑞母亲好不容易筹措到的八元川资,要逃离萧瑟、阴冷、压抑的故乡,到外面的世界去寻一个出路。多年后,樟寿的长辩早已变成如剑似戟的短发,上唇也有了浓黑如墨的胡须。他以另一个响亮的名字为世人所熟知:鲁迅。

关键词： 知己   创造性   鲁迅先生   文学家  

摘要： “人生得一知己足,斯世当以同怀视之。”这是伟大的文学家鲁迅先生的诚言。在我生命中,也有一位这样的知己。她不是人,却比任何灵魂都更富创造性;她不知我的名字,却在我困窘失望时总伸出援手。她,就是国学。

关键词： 《古小说钩沉》   《汉武故事》   汉武帝   郎官   文帝   鲁迅先生  

摘要： 读鲁迅先生的《古小说钩沉》,读到一个故事,源自《汉武故事》,说汉武帝乘车辇到郎署,见到一个老者,须发皆白,衣冠不整。汉武帝问他什么时候做的郎官,为何这么老啊。老者回答说:“臣姓颜名驷,江都人氏,在文帝时做的郎官。”汉武帝问:“何其老而不遇也?”大意是说,你为何这么老也没有人赏识,获得机遇升职啊。

关键词： 乡村教师   鲁迅文学奖   大城市   李柏   留守儿童   山里娃   审美体验   田野  

摘要： 2022年11月12日,湖南“95后”乡村教师李柏霖荣登“中国好人”榜。李柏霖大学毕业后放弃留在大城市工作的机会,选择回乡任教。李柏霖用“田野诗班”教育方式,指导留守儿童创作了1600多首诗歌,丰富了他们的审美体验与生活。2022年11月,李柏霖还带着7个小诗人出现在“鲁迅文学奖”颁奖典礼上,让山里孩子的才华被更多人看见。

关键词： 文学作品   鲁迅先生   文体家   语言风格   聚变效应   标点符号   特殊性  

摘要： 研读、细读鲁迅先生的作品,不仅可以感受到鲁迅独特的语言风格,而且可以深入体察鲁迅先生内在的深广情怀。关注鲁迅先生的文学作品,总会感受到其标点符号的特殊性。尤其那些密集使用标点的句子,更能感受到鲁迅先生用语的特殊性。元宝先生说:“鲁迅确实是一位终生和语言作战并在这过程中创造了自己的语言的现代中国独一无二的文体家。”

关键词： 鲁迅文学奖   王跃文   专题文章   专栏作家   党报党刊   新闻宣传   共产党员  

摘要： 王跃文鲁迅文学奖获得者,《跃文视点》专栏作家,在本刊发表《文学必须接受生活的召唤》《文学里念故乡》等文章。吴金长期在党报党刊从事新闻宣传和理论评论工作,在本刊发表《共产党员的样子》《冷门绝学》等专题文章。

关键词： 鲁迅文学奖   王充闾   散文丛书   沈氏园   现代意识   诗性之美   历史文化散文   著名散文家  

摘要： 内容简介:《春宽梦窄》是“鲁迅文学奖获奖散文丛书”中的一种,为著名散文家王充闾的散文集,曾获首届鲁迅文学奖。此书收录了《春宽梦窄》《母亲的心思》《大禹陵与宋六陵》《梦雨潇潇沈氏园》《青灯有味忆儿时》等篇目,王充闾的散文取材广泛,或记录游走于祖国大好山河之间的心境,或钩沉历史的细枝末节,或回忆年幼时的成长经历,不一而足。作者的文笔优雅从容,意蕴精深幽远,体现出特有的诗性之美和丰厚的学术功力。作者以历史文化散文见长,将历史与传统引向现代,引向人性深处,以现代意识进行文化与人性的双重观照,从中获取超越性的感悟。

关键词： 人际交往方面   忙不过来   文学青年   鲁迅先生   才学   偶像  

摘要： 鲁迅先生在人际交往方面有自己独到的见解和独一无二的识人高招。有段时间,鲁迅先生非常忙,既要为报刊写稿,又要整理文集准备出版,实在是忙不过来。于是,他就想找一名品德好又有才学的年轻人当自己的助手。鲁迅先生把这个消息透露出去之后,有很多文学青年想来应聘,因为鲁迅先生是他们心目中的偶像。在他们看来,这是一个与偶像近距离接触、能得到偶像当面指教的好机会。

关键词： 鲁迅   “中国的病证”   人间   发热  

摘要： 鲁迅文学在1925年通过由热而冷、从肉向灵这两个有关联的辩证法完成整体转向。一方面,近四个月的发热体验和医学知识背景催生了鲁迅式的冷热话语,使得1925年鲁迅的翻译和创作如同一剂凉药,针对的是个人与民族国家同构的热病。另一方面,鲁迅文学的主体从精神的虚空向下降落,成为“在人间”的精神界之战士。这样,鲁迅文学终于走出或“寂寞”或“无力”的困境,真正担负起撄心-立人-立国的文化使命。

关键词： 课堂教学氛围   老师   敢于表达   齐读   课文   鲁迅先生  

摘要： 因为预约听课,我走进了吴老师的课堂。教学伊始,老师请学生齐读课题,说说从中知道了什么,还想知道什么。学生众说纷纭:“我知道了课文的主人公是鲁迅先生”“我从‘我的伯父’知道了课文应该是文中的‘我’写的”“鲁迅先生是‘我’的伯父,‘我’对鲁迅先生应该很熟悉”……看得出,日常的课堂教学氛围很好,学生们敢于表达,先后有六个学生被点名发言,发言的学生也都落落大方。