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关键词： 物联网   无线通信原理课程   教学资源   资源共享   平台设计  

摘要： 原有共享平台在对教学资源的分类上过于模糊,当用户发出请求时不能快速做出处理,导致请求响应的时间较长,影响对教学资源共享平台的使用效果,为此,设计基于物联网的无线通信原理课程教学资源共享平台。在硬件设计上,以物联网构建课程教学资源共享平台框架,对不同的用户请求做出响应,实现教学资源的传输和储存功能。设置物联网模式下资源共享感知设备,利用多个形式的教学资源模块布局,自动触发无线通信原理课程教学资源的共享流程。在软件设计上,基于物联网设置无线原理课程教学资源分类模块,多模块内容转化实现无线通信原理课程资源共享,完成基于物联网的无线通信原理课程教学资源共享平台设计。实验结果表明:以2000名学生为测试人数,分别运用本文系统和原有系统进行对照,在全部用户发出请求指令时,原有系统的响应时间平均为546.23s,而设计共享平台对资料的响应时间不超过10.26s,具有实际应用效果。

关键词： 通信原理   课程思政   “三位一体”育人理念  

摘要： 课程思政是实现知识传授、价值塑造、能力培养“三位一体”育人理念的有效途径,也是完成立德树人根本任务的必然要求。如何实现专业知识与课程思政的融合,是新工科专业课程建设面临的重要课题。文章针对通信原理课程思政实践路径进行研究,充分分析课程特点并深度挖掘思政元素,在此基础上提出课程思政建设思路与方法;最后结合“三位一体”育人理念对思政建设初步成效进行总结。文章的课程思政对于其他院校的同类课程具有一定的借鉴意义。

关键词： 金课   通信原理   课程思政   教学改革  

摘要： 金课建设的提出为高校人才培养打下坚实基础,同时为实施课程思政教学改革提供了良好的基础环境。通过对通信原理课程思政实践研究现状的分析,提出金课建设背景下通信原理课程思政教学改革方案并进行改革实践,采用视频互动教学、案例教学、微课教学等多种教学形式,力求人才培养和思政教育同步推行、目标双至。

关键词： 通信原理   在线教学   翻转课堂   混合式教学  

摘要： “通信原理”是通信、电子、信息领域的专业基础课程,针对其内容多而学时少、理论性强、公式多等特点,进行了基于翻转课堂的在线教学课程改革。首先介绍在线翻转课堂的实施方法,其次对学生成绩及评价反馈进行对比,最后分析军校在线教学存在的现实问题,并提出相对应的解决方法,可为其他通信类课程改革提供建设性意见。

关键词： 通信工程   专业课程   教学模式   教学团队  

摘要： 新时代、新工科背景下,“立德树人”目标下的通信工程专业的主要任务是培养学生具有很好的专业素养与较强的工程应用能力。在实际教学中,以《通信原理》课程教学为例,提出了教学内容的挑选与优化、教学方法的改进与探索、教学团队的组建与培养等几个举措,目的在于进一步提高通信工程专业课程的教学质量,培养素质全面的德才兼备的工程技术人才,适应现代科技新技术的发展。

关键词： 通信原理实验课   软件无线电   实验教学体系  

摘要： 以提高学生解决复杂工程问题的能力、相互协作能力、交流沟通能力为目标,依托XSRP软件无线电平台,设计通信原理实验课程的内容、教学体系及考核方式,实现通信原理实验课程的改革。实践结果表明,新的实验教学方案适应工科教育的要求,有效提升学生对理论课程的理解,并激发学生进一步探索和研究本学科的兴趣和主动性。

关键词： 立德树人   课程思政   数字通信原理  

摘要： 面对当今世界正经历百年未有之大变局,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在“大思政”视域下,本文基于数字通信原理课程,以“信号的运载火箭技术--神奇的调制”为例,从课程内容和教学方法等多个方面入手深入挖掘思政元素,更新完善课程思政库,从智力层面、精神层面和国家层面实现立德树人的目标。

关键词： 通信原理   以学生为中心   混合式教学   研究与改革  

摘要： 伴随当前社会的发展和变化,高校阶段的教学越来越受到社会的关注和重视。在高校阶段的教学中,通信原理课程是电子信息类专业学生的专业必修课程之一。任课教师应该依托学科特点,坚持以学生为中心,开展高质量的课堂教学活动,通过将理论教学和实践教学结合起来,着重探索全新的教学模式,形成课堂互动,激发学生的学习热情。文章从通信原理课程出发,坚持以学生为中心,通过采用混合式教学的模式,从教学方法、教学模式、教学内容、课程考核等方面进行研究与改革。

关键词： 专业基础课   积极性   软件仿真   翻转课堂   知识应用  

摘要： 《通信原理》教学团队通过采取课堂上生动举例、工程现场引入课堂等方法,解决学生对专业基础课学习积极性不高的问题。通过引入思维导图,让学生掌握知识的脉络,抓住关键点记忆,解决课程中概念多、公式多的问题。将难懂的内容做成动画演示,或应用MATLAB软件仿真,解决课程内容抽象、学生学习难度大的问题。利用智慧树翻转课堂和B站视频等途径,让学生能够利用碎片时间完成课程的复习和课后作业。结合前辈科学家们严谨治学、孜孜以求的探索精神,激励学生,形成正确的科研观。