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关键词： 混合式教学   能力培养   “通信原理”课程   高职  

摘要： 为了提高学生的综合能力,文章首先阐述了以能力培养为目标的高职“通信原理”课程混合式教学思路,然后论述了以能力培养为目标的高职“通信原理”课程混合式教学实践。

关键词： 新工科   通信原理实验   多层级设计   软件无线电平台  

摘要： 通信原理课程是电子信息工程、通信工程等专业课程体系中的核心课程。作为课程重要组成部分的实验课程在“新工科”建设要求下应该主动寻求改革,以适应培养能够引领未来工程需求的人才。通过分析“新工科”建设背景下通信原理课程的教学理念和培养目标,研究和设计了针对课程不同知识点、不同掌握程度要求的多层级实验内容,包括针对基本概念和原理的硬件实验、针对分析方法的软件实验和针对系统概念的基于软件无线电平台的综合实验。通过一年来课程考核成绩数据进行分析和统计,统计结果表明学生对新实验课程内容满意度较高,各类知识点和分析方法掌握程度较好,实验实践成绩有所提高,特别是通信原理系统概念更为牢固,有效地提升了学生在“新工科”建设要求下的实践和动手能力。

关键词： 通信原理   课程改革   立体化教学  

摘要： 通信原理课程涉及的概念及公式推导多,理论层次深,对教学方法提出了很高的要求。为了实现OBE教育理念,重新修订课程大纲,制定具体课程目标,对课程教学内容、教学方法、过程考核与评价机制三个方面进行改革,实现课程目标与毕业要求指标点相互支撑,构建一套高效的教学方法体系,对电子信息工程专业的人才培养、专业认证等具有十分重要的参考意义。

关键词： 新工科   混合式教学模式   通信原理与技术   教学改革  

摘要： 以“大智移云物”为代表的新一代信息通信技术,正深刻改变着传统产业形态和人们的生活方式。通信原理与技术课程既注重理论知识的传授,又强调实践操作能力的培养,同时又是一门多学科知识交叉的课程,特别是通信技术的快速发展,给未来的人才培养提出了更高的要求。混合式教学充分利用网络和技术的优势,提供了更多的学习资源和学习方式,能够提高学生的学习效果和学习动力。基于此,对照新工科人才培养理念和目标,对通信原理与技术课程开展全方位教改研究,针对混合式教学模式存在的问题,从重构课程教学目标、重组课程教学内容和结构、打造情境教学优质资源等方面,进行深入研究和探讨。

关键词： 通信原理   逆向教学设计   教学改革  

摘要： “通信原理”是电子信息类专业的重要课程,文章将“逆向教学设计”作为理论基础,对该课程的改革展开了探究。其中,针对该课程存在的问题,文章对教学目标、评价标准及教学内容进行了优化,并形成了“目标一评价一标准”三阶段的教学方式。实践证明,该教学方式能够帮助学生增强理论学习与实践能力,对应用型通信专业人才的培养具有参考作用。

关键词： 通信原理   科教融合   研究性教学   翻转课堂  

摘要： “通信原理”是电子与信息工程一级学科下的专业核心课程,以教科书为本的传统灌输式讲授教学面临复杂性、抽象性、分散性和局限性的教学困境,难以适应现代通信行业对专业人才的要求。为此,结合教学实例深入探讨了“通信原理”课程的科教融合教学模式,具体包括如何实施研究性教学及如何运用翻转课堂,并给出了科教融合教学模式,由此破解“通信原理”教学困境。

关键词： 应用型本科   通信原理   教学改革   创新能力  

摘要： 通信原理是电子信息学科的主干专业基础课,其涉及的基本理论和基本方法在现代通信技术中被广泛应用。为进一步提高教学效果,培养创新性通信技术人才,分析了传统通信原理教学的不足,从理论教学、实践教学和考核方式三个方面进行改革。教学内容与时俱进,重难点知识形象化,建立配套线上课程;充分利用实验增强学生实践能力,成立创新兴趣小组;多角度评价学生的学习效果,增加创新能力和实践能力考核比重。经实践教学表明,该方法提高了学生学习兴趣,能够有效地帮助学生掌握课程主要内容,同时促进了具有创新精神和实践能力的综合性人才培养。

关键词： 通信原理   课程思政   教学体系   教学改革  

摘要： 课程思政是为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,是高等学校教育教学改革的重要方向之一,是实现价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”育人理念以及全员育人、全程育人、全方位育人“三全育人”教育方针的有效途径。以西安航空学院信息类专业核心课程——通信原理为对象,基于该课程的特点,分为课前、课中和课后三个阶段规划了课程思政建设的路径,并从设计思路、收集素材、思想内涵、思政目标四个方面探索了课程思政教学的方法,形成了涵盖课程章节、知识重点、思政素材、思想内涵、知识目标和思政目标的通信原理课程思政教学体系。

关键词： 通信原理   雨课堂   多元混合式   沉浸式课堂   教学模式  

摘要： 为打造真正意义的沉浸式课堂,线上线下混合式课程改革与实践受到越来越多的关注。文章主要探讨了基于雨课堂的通信原理的多元混合式课程改革与实践方法,包括理论部分和实验部分,理论部分课内基于雨课堂采用“讲解+讨论+练习+实践”的方式循序渐进展开课程内容,课外利用雨课堂按照“复习+巩固+答疑+测试+实践”的方式监督每位学生的学习情况。实验部分采用“雨课堂”与远程虚拟仿真技术融合的方式提高学生的动手实践能力。同时,引入课程思政元素,潜移默化地激发学生爱国热情,实践证明:这样的课程改革有助于增强学生对国家、民族和专业的认同感,实现专业知识、工程应用、国家发展的统一。

关键词： 通信原理   一流课程建设   线上线下混合式教学   课程思政   人才培养  

摘要： 为实现高质量教育,在新的教育改革与争创一流课程的背景下,需要改革教学理念与教学模式。该文以建设一流课程为导向,针对电子信息类学科的核心基础课通信原理在长期的教学中存在的一些问题,基于课程教学目标,探讨线上线下混合式教学的组织实施、课程思政案例库建设,加强激励措施,实施课程综合考核评价等内容,以发挥学生学习主动性。探索实践对一流课程建设和提升人才培养质量具有参考价值和实际意义。