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关键词： 思政教育   翻转课堂   建筑构造   途径  

摘要： 在建筑类专业课程中实行思政教育是必要及可行的,而"建筑构造"这门课程是建筑类专业学生的必修课,可以使学生了解并掌握建筑物的构成及各部分的组成原理,能够对建筑设计提供合理的构造方案,作为建筑设计的依据。本文在基于翻转课堂的基础上对"建筑构造"课程渗透思政教育的途径进行了研究,对本课程的教学目标及教学方法进行了改进。

关键词： 古民居   建筑构造   村落规划  

摘要： 从古至今河南省都是整个中原经济较为发达的地区,河南地区传统民居的数量和规模都比较大,在传统居民的营建中形成了比较系统而独特的营建技术。但现在,古民居营造技术不被众人所知,现代的建筑营造技术对于其冲击较大,建筑技艺正在逐渐消失。石洞沟村作为河南省内申请传统村落成功的村落之一,村内现存大量古民居建筑,大部分都保存较为完好,是一个合适的基地。文章试图通过构建村落式民居博物馆让人们了解古民居建筑构建技术与理念,宣传古民居建筑构造技术,复兴古民居建筑构造,为中华文化的宝库增添一个重要的部分。

关键词： 高职院校   建筑构造与识图   教学改革  

摘要： 《建筑构造与识图》课程作为高职院校土建与工程造价专业最重要的专业基础课程,其对于高职院校土建与工程造价专业教学质量和效率的提升具有决定性的影响。所以,高职院校必须严格按照自身发展的特点和要求,以学生职业技能的培养作为首要教学目标,积极进行教学方法的创新与改进,为培养符合社会经济发展需求的技能型专业人才奠定坚实的基础。本文主要就高职建筑构造与识图课程教学的改革进行分析与研究。

关键词： 高职院校   《建筑构造》   课程教学   教学改革  

摘要： 《建筑构造》课程是建筑设计专业相对较为重要的课程内容,高职院校在培养建筑设计人才的过程中,要加强对《建筑构造》课程的重视,并结合人才培养工作的现实需求对教学改革进行探究,促进教学改革的落实,提高《建筑构造》课程教学有效性,使学生能加深对《建筑构造》课程知识的学习和理解,促进人才培养综合目标的实现。

关键词： 建筑构造与识图   资源共享课   课程建设  

摘要： “建筑构造与识图”资源共享课以满足线上+线下混合式教学为出发点,以系统化设计、颗粒化资源为核心,资源建设覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点,同时涵盖建筑领域发展的技术和新成果,满足学生、教师、建筑行业的在职人员及社会学习者等多方面的需求。

关键词： 建筑构造   国民政府   环境布局   1934年   新民族主义   市政府   地址栏   执照  

摘要： 一、典型的新民族主义建筑1934年12月7日,南京市政府工务局核发了建造国民政府文书局大楼的建筑执照。执照上写有“南京市政府工务局为发给执事兹据承建人鲁创报请建筑,业经本局查核,尚无不合情事,合行发给执照,准予兴工建筑此照”,建造地址栏写“本市第一局国府内”,业主栏是“国民政府文书局”,承建人鲁创营造厂地址是“中山路一六八号门牌”,“工程撮要建楼房一座,准搭临时作场二十间”,“应遵事项电梯地脚及机器间,应于动工前补样来局核准后再做,钢梁应用统长者一根,不准二根相接”,“工程约价一○六九五二银元”等等。

关键词： 建筑云课   教学诊断与改进   建筑构造  

摘要： 文章以"建筑构造"课程教学为例,在教学工作诊断与改进过程中,借助基于混合式教学、翻转课堂等教学理念下创新教学建筑云课平台,构建教师和学生的个性化移动应用服务,建立了该课程的课前自主学习、课中互动学习、课后反馈学习模式,将学生多元成绩进行客观综合评价,及时反馈了学生学习状态。应用建筑云课平台,凸显了学生的主体地位,大大激发了学生学习的积极性和主动性,有效提高了课程的教学效果。

关键词： 翻转课堂   项目教学法   研究   实践  

摘要： 项目教学法以任务为驱动,以小组的形式合作完成一个相对完整且独立的教学项目,实现将理论知识与实践充分结合的目的;翻转课堂重构教学过程,根据老师布置的学习任务,学生在课前通过网络完成学习内容,课堂上通过研讨等互动方式促使知识的内化及吸纳。在《建筑构造》课程中,将项目教学法和翻转课堂教学模式相融合,教学模式的改革在较大程度上提高了学生的学习积极性和学习能力。

关键词： 分层次   教学内容   教学方法   考核方式  

摘要： 近年来,高职高专的生源结构日趋多元化,既有参加高考和自主招生入学的高中生,也有对口招收的中职毕业生等,生源结构的多元化导致学生的基础参差不齐,学习的接受能力、学习态度等各有不同。针对普高生相对基础好,而中职对口,具有一定的技能但理论知识和接受能力较弱,高职传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣等,结合高职学生"弱理论、强实践"的特点,就本课程进行分层次教学,对教学内容、方法及考核等进行改革。