教学课程资源库 更多>>

关键词： 运动生理学   课程思政   立德树人  

摘要： 运动生理学是体育学专业核心课程,对其思政元素的总结、提炼可完善专业人才培养的课程内容和育人体系。以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为指引,综合政策文献等资料,剖析体育类院校开展课程思政面临的问题,对开展《运动生理学》课程思政的意义、设计、实践进行阐述,立足落实立德树人的根本任务,将课程思政的核心要义和运动生理学专业特点进行整体部署,推进课程思政向纵深发展。研究认为:《运动生理学》课程思政意义在以多样、系统、专业的教学解决“为谁培养体育人,培养什么样的体育人,怎样培养体育人”的核心问题;从统一教学理念、坚持教学原则、教学内容思政化、多元教学评价等方面完成《运动生理学》课程思政的设计;通过专业理论课、实验教学课、线上精品课、实习实践课等形式讲好思政故事,传承思政精神,旨在为体育院校开展《运动生理学》课程思政教学提供借鉴。

关键词： 运动生理   课程思政   教学措施  

摘要： 全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。运动生理学教师应强化课程思政融合的意识和能力,根据运动生理学课程特点,充分挖掘课程中所蕴含的思政元素,采用合理的教学措施和手段,将思政有机融入课程教学中去,启发学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

关键词： 过程性评价   运动生理学   应用型体育院校   改革  

摘要： 运动生理学课程的设立目的主要在于提高学生身心健康、培养其体育能力,同时对于完善体育课程思想和方法层面,具有至关重要的意义,是应用型体育院校最关键的科目之一,同时也是当前教学改革中的重要部分。基于时代的发展以及要求,众多学者提出了过程性评价这一全新的评价方式,其更注重学生的学习过程与目标,将过程性评价与运动生理学教学有效结合,能够有效促进学生全面发展。基于此,本文以过程性评价的特征与构成为切入点,分析过程性评价在应用型体育院校运动生理学课堂教学中的不足,并提出具有针对性的改革措施,以期为相关学者提供参考。

ISBN: (纸本)9787115578297

关键词： 体医融合   运动生理学   运动处方   慢性病  

摘要： 在“体医融合”背景下,加快推进运动生理学课程教学改革,将体育知识、医学知识等进行有机结合,是践行全民健康和健康关口前移的重要举措。本文首先概述了运动生理学课程教学存在的问题:课程教学中理论与实践脱节、教学模式缺乏新颖性和吸引力、课程团队综合素质有待提升;其次分析了“体医融合”下课程改革对于科学健身实践以及课程本身的重要意义;最后结合教学实践,总结了课程改革的建议:创新教学模式,助力提升学生的专业素养、落实三大转化,筑牢理论与实践结合链、提升教师素养,不断优化教师综合素质、修订教学大纲,深入落实学生中心理念,期待发挥课程的最大效用。

关键词： 运动与营养   运动营养学   运动生理学   生理机能   关系探究   体能储备   发挥的作用   终身健康  

摘要： 运动与营养对个人的生理机能发展具有重要影响,尤其在个人身体成长期所发挥的作用更加明显。因此,研究运动与营养的有效关系和内在联系,对研究人们的终身健康具有重要意义和价值。随着各类运动不断发展,加之专业人士对运动研究的深入,要求人们在进行运动时,既要具备一定知识,也要保持健康的身体、充足的体能储备和良好的心理状态,此外。

关键词： 皮肤症状   湿疹患者   运动生理学   温度变化   马拉松   症状发作   皮肤病学专家   锻炼身体  

摘要： 冬去春来,万物复苏。很多人已经开始摩拳擦掌收拾运动装备准备好好锻炼身体了。不论是一直想尝试的马拉松、还是公园里漫步,现在正是活动筋骨、增强体质的好时机。但是,如果您患有湿疹,运动以及出汗可能会导致症状发作;不合适的运动装备、衣物、温度变化也有可能加重皮肤症状,从而影响运动目标的达成。因此,美国国家湿疹学会组织了两位皮肤病学专家和一位运动生理学专家共同探讨关于如何避免运动后湿疹发作的话题[1]。

关键词： 康复类专业   运动生理学   课程思政   融入   实施   协同育人  

摘要： 运动生理学是运动康复、康复治疗类专业的专业基础课程,是运动训练服务于康复理疗和全民健身的重要理论基础,其与生命科学直接相关的课程属性为实施课程思政和思政课程同向育人提供了良好载体。为更好地落实立德树人的根本任务,以运动生理学课程为例,通过对课程内容中与思政相映射内容进行梳理、归化,将其整合和凝练出生命关怀、家国情怀、制度自信、管理效能、女排精神、体育道德等六大主题并进行升华,使专业理论课程和思政课程互为例举,达到课程与思政的有机融合,以实现协同育人、全过程育人的教育目标。

关键词： 角色扮演   健身指导员   运动生理学   教学研究  

摘要： 《运动生理学》是社会体育指导与管理专业学生的主修课程,更是他们从事健身指导员的理论和实践操作的基石。服务所在区域群众科学化参与体育运动,是高等教育大众化阶段地方高校体育院系发展的重要任务。运用专家甄选法和学情征询法,确定“身体素质”“运动技能学习”“环境与运动”“肥胖与体重控制”应用篇的具体课程内容作为健身指导员角色扮演的实证内容载体。将徐州工程学院社会体育指导与管理专业2020级两个班级共60名学生分成10组,完成健身指导角色的陈述性知识表达和业务内容展示。研究认为:健身指导角色扮演式教学“问题导向”的特质适合运动生理学教学全程使用;课堂教师应该肩负起“导演”职责;实际教学运行需要健全角色扮演式教学的各种保障制度。