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关键词： 运动生理学   合作学习   主体地位  

摘要： 运用调查法、实验法对运动生理学课合作学习教学法进行研究,结果表明合作学习不仅可以较大程度地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的思维空间;引导学生积极主动地参与教学活动,突出学生学习的主体地位;而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生创新能力及合作交往能力;有利于教学信息的及时反馈和个性化教学。

关键词： 运动训练   运动生理学   教学改革  

摘要： 运动生理学是体育院校重要主干课程之一。为适应21世纪体育人才培养需要,探索运动生理学的教改,笔者以2006—2008级运动训练专业学生为研究对象,开展了一系列运动训练专业运动生理学教学改革的实验研究。

关键词： 运动员训练   科学控制   负荷量   摔跤   少年   竞技体育项目   运动生理学   竞技水平  

摘要： 摔跤是一项消耗高体能的竞技体育项目。运动员的竞技水平越高,运动负荷强度和量就越大。运动生理学指出：＂如果运动负荷的刺激符合人体对训练的适应性特点,则最为有效。＂因此,在运动训练中科学控制负荷量,使机体保持快速恢复至运动刺激并周而复始的良性循环过程是关键。同时,恢复手段和训练手段也同等重要。

关键词： 运动生理学   立体化教学资源   网络教学平台  

摘要： 以建立运动生理学网络教学平台的实践为例,利用现代化教学手段进行运动生理学课程立体化教学的尝试,为相关学科利用网络教学平台实现立体化教学资源整合提供参考.

关键词： 肌管   胰岛素抵抗   线粒体功能   Drp1抑制剂   动物模型   运动生理学  

摘要： 目的：\n 通过棕榈酸(Palmitate,PA)孵育离体培养C2C12肌管建立胰岛素抵抗（Insulin Resistance,IR）模型，以Drp1抑制剂（mdivi-1）干预线粒体分裂蛋白Drp1活性，观察骨骼肌细胞线粒体融合与分裂变化对线粒体功能的影响，探讨骨骼肌线粒体融合与分裂改变在改善IR中的作用和意义。\n 方法：\n 1）C2C12小鼠成肌细胞在37℃，5%CO2采用DMEM增殖培养基（含10%FBS）培养，至细胞密度达到80%-90%时换为DMEM分化培养基（含2%马血清）继续培养5-6天，每24h换液一次。\n 2）肌管分化完成后随机分为对照组（C）、PA孵育组（P）、Drp1抑制剂(mdivi-1,IC50=50μM)组（M）和Drp1抑制剂+PA孵育组（PM）。其中P组为肌管在0.75mM PA孵育介质中孵育16h或24h；M组为24h孵育过程结束前2h加入50μM mdivi-1。 PM组为肌管经0.75mM PA孵育24h过程中，在孵育结束前2h加入50μM mdivi-1。\n 3）用葡萄糖氧化酶-过氧化物酶法（GOD-POD）检测孵育介质剩余葡萄糖浓度间接评价肌管胰岛素刺激的糖摄取能力。\n 4）Western Blot检测线粒体融合与分裂蛋白Mfn2、Opa1，Drp1蛋白含量。\n 5）采用Oxygraph-2k（Oroboros,Austria）评价肌管呼吸功能。\n 结果：\n 1）PA诱导肌管IR模型的建立：与C组相比，经0.75mM PA孵育16h或24h后，P组肌管糖摄取能力显著下降（p<0.05）；\n 2）PA作用下肌管线粒体融合与分裂蛋白含量的变化：经0.75mM PA孵育24h后，P组肌管线粒体融合蛋白Mfn2，Opa1蛋白含量显著低于C组（p<0.01）；而线粒体分裂蛋白Drp1蛋白含量则显著增加（p<0.01）；\n 3）PA作用下肌管呼吸功能的变化：经0.75mM PA孵育24h后，P组肌管单位时间内耗氧量显著低于C组（p<0.01）；\n 4）Drp1抑制剂对肌管糖摄取浓度的影响：与C组相比，M组肌管糖摄取浓度显著下降（p<0.01）；PM组肌管糖摄取浓度也显著下降（p<0.01）；在孵育结束前用50μM Mdivi-1处理2h的肌管中，与M组相比，PM组糖摄取浓度显著升高（p<0.05）；\n 5）Drp1抑制剂对肌管呼吸功能的影响：与C组相比，M组肌管单位时间内耗氧量显著下降（p<0.01）；PM组肌管单位时间内耗氧量也显著下降（p<0.01）；在孵育结束前用50μM mdivi-1处理2h的肌管中，与M组相比，PM组单位时间内耗氧量显著升高（p<0.05）；\n 6）Drp1抑制剂对肌管线粒体融合与分裂蛋白含量的影响：M组、PM组线粒体融合蛋白Mfn2、Opa1蛋白含量比C组显著下降（p<0.01）；PM组线粒体分裂蛋白Drp1蛋白含量比C组显著下降（p<0.01），而M组与C组无显著性差异（p>0.05）。\n 结论：\n 1）肌管经0.75mM PA孵育16h或24h均可诱导为IR模型，表现为胰岛素刺激的糖摄取能力下降；\n 2）在肌管IR模型中，肌管线粒体融合蛋白含量减少而分裂蛋白含量增加，提示线粒体融合与分裂动态平衡可能受到破坏，线粒体过度分裂；同时，肌管呼吸功能减弱也提示线粒体功能受损。\n 3）通过Drp1抑制剂可以纠正IR模型的线粒体融合与分裂失衡状态，改善线粒体呼吸功能，明显增强IR肌管糖摄取能力。\n 研究提示骨骼肌线粒体融合与分裂在改善IR中有重要作用。通过Drp1抑制剂调控线粒体融合与分裂的动态平衡可能是IR干预的分子机制之一。线粒体融合与分裂如何调节IR状态下肌管糖摄取能力的作用机制仍需要进一步的研究。

关键词： 构建基于WEB的运动生理学桌面虚拟基础实验室   体系结构   关键技术   实施重点  

摘要： 将虚拟现实技术融入运动生理学课程实验中,能够极大地改善运动生理学的实验条件与教学质量。本文以虚拟现实建模语言(VRML)和QTVR为基础,重点讨论了运动生理学虚拟实验室的构建过程,并指出了一些在构建虚拟实验室过程中需要注意的问题。

关键词： 天津体育学院   运动生理学   体育系   体育教育训练学   《运动生理学》  

摘要： 刘善云教授,博士,硕士生导师。1982年毕业于河北师范大学体育系,获教育学学士学位,1985年毕业于天津体育学院运动生理学专业,获教育学硕士学位,并留校任教。2005年考入河北师范大学攻读体育教育训练学专业博士研究生,2008年

关键词： 运动生理学   跑步经济性   动力学  

摘要： 在研究开始,本文参照800m最后结果和VO2max评估值,确定7人为研究对象(年龄(20.98±0.36)岁;参训年数(5.47±0.76)年;体重(64.57±3.79)kg;身高(171.6±4.12)cm;RE(36.94±2.79)***-1),通过动力学视角探讨制约中跑运动员跑步经济性(running economy,RE)差异的原因。研究发现,RE分别与力的波动范围、力的峰值及冲量关联度都不显著。研究结果表明,造成中跑运动员RE差异的原因,并不是由于跑步支撑阶段冲量和内外方向、前后方向和垂直方向的地面反作用力,但是可能是人体下肢肌肉做功所导致的RE的差异,RE值不高的中跑运动员表现出在垂直方向冲量较大。

关键词： 互联网环境   运动生理学   研究性教学  

摘要： 《运动生理学》是高等院校体育专业所开设的专业基础主干课程。由于该课程内容繁多,理论性强,学生学习困难的现状与高校教学计划调整,教学时数减少形成了突出矛盾。本文就该课程基于互联网环境下研究性教学模式的可行性进行了分析,并提出了基于互联网环境下运动生理学课程研究性教学模式的构建方案和教学评价体系。