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关键词： 批判性思维   问题情境设计   全过程训练  

摘要： 在高中古诗文学习中运用批判性思维,学生的理解得以深化,分析技能得到提升,创新意识被激发。教师在高中古诗文教学中培养批判性思维时,可以通过设计问题情境,激发学生深入探索与讨论,引导学生勇于发问和表达;通过系统的全过程训练,逐步增强学生对古诗文的理解力与解析能力,最终促使他们形成独特的批判性和创造性思维。

关键词： 研习   学习提示   实施策略  

摘要： 呼应课程标准和高考评价体系的改革,统编高中语文教材内容的编写和教学的实施较之以前有很大变化。与必修教材强调语文基础和实践不同,选择性必修教材更多关注对某个专题的深入“研习”和理性思考,对学生的能力要求和教师教材的运用都提出了新的要求。顺应这一变化,统编高中语文选择性必修教材的“学习提示”取代了以前教材的“思考探究”和“积累拓展”,成为教师教学的一大抓手,对于学生“研习”的开展和教师教学的实施有重要的指导意义。本文以统编教材高中语文选择性必修下第一单元的《氓》和《离骚》为例,谈谈如何运用“学习提示”来实施教学,促进学生研习能力的提高。

关键词： 《招魂》   世界地图   早期文明   战国时期   宋玉   屈原   世界观  

摘要： 成文于战国时期的《招魂》,一说为楚国诗人屈原所作,一说出自宋玉笔下。诗中展现的想象瑰丽、浪漫而又神秘,“魂兮归来! 东方不可以证些,长人千仞,惟魂是索些……方不可以止些。雕题黑齿,得人肉以祀,以其骨为醢些……西方之害,流沙千里些……北方不以止些。增冰峨峨,飞雪千里……”亡魂无论去向何处,似乎都将面临可怖的境遇,这也与早期文明的世界观相符。

关键词： 羌族   妮莎   天问   屈原   考释  

摘要： 羌族多声部妮莎古歌诗句中,约有1500个左右针对天地万物的问答。这应当看作是羌族古典多声部歌诗形式的天问。这些问答涉及天地之初、开辟鸿蒙、天地翻腾、巨人转变、远古时代、神与古人、四大天柱、宇宙四锁、天地父母、水系流脉、森林何生、人间母舅、耕作游戏等,其表述特别,想象奇妙。数以千计的羌族式天问与屈原之《天问》有着某些异曲同工之妙,是藏羌彝文化走廊中羌族的宝贵口传语言经典,同时是长江上游古文化中的问天究地之作,是中华民族诗歌中璀璨的一页。

关键词： 南昌   两晋   砖砌祭台   招魂葬  

摘要： 1997年9月,江西省文物考古研究所等单位在南昌火车站站前广场北侧抢救性发掘了6座晋代砖室墓,年代大致从西晋晚期至东晋时期,其中M5墓内砖砌祭台位置极为独特,但并未受到发掘者及研究者关注。本文通过对墓内是否葬人、砖砌祭台的性质与祭祀空间的形成等的梳理与分析认为,M5应为两晋时期招魂葬的一珍贵实例,墓主灵魂居于西侧祭台(榻)上,东侧祭台上摆放漆托盘、漆多子槅和青瓷盒等祭奠墓主。

关键词： 屈原故里   湖北省宜昌市   三峡大坝   赛龙舟   秭归县  

摘要： 6月10日,湖北省宜昌市秭归县在三峡大坝前举办2024屈原故里传统龙舟赛。

关键词： 屈原故里   端午文化   传承   发展  

摘要： 从文化资源与文化产业的视角审视,屈原故里端午节俗文化具有独特的资源禀赋。虽然在党和国家一系列政策措施支持下,保护传承工作取得一定成效,然而在不同程度上存在文化内涵挖掘还不透、民俗功能彰显还不明、爱国主义教育还不足、现代科技运用还不够、产业经济带动还不强、对外交流影响还不够等六个方面的传承困境。在新时代语境下遵循“双创”方针,因势利导,精准施策,有针对性地系统构建内涵化、生态化、情感化、数字化、产业化、国际化的“六化”发展对策,旨在挖掘端午文化,讲好屈原故事,传扬爱国精神,打造知名品牌,切实将屈原故里端午文化的资源优势转化为特色文化产业发展优势,进一步彰显荆楚文化的核心竞争力,推动非物质文化遗产资源创造性转化、创新性发展,助力中国式现代化的湖北实践,影响全国,走向国际。