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关键词： 过程性评价   数学分析   考核方式  

摘要： 本文在过程性评价理论指导下,结合数学分析课程特点及实践教学过程,总结出了数学分析课程平时成绩考核办法,为推动课堂教学及提高学生的全面发展奠定了基础。

摘要： 《数学分析》中的概念多且抽象,概念即是主体,又是数学思维的工具,作为数学系的学生最重要的基础课之一,正确理解并且掌握《数学分析》中的概念是掌握该课程基础知识的前提。本文主要探讨了《数学分析》中的概念教学的过程,从概念的引入、概念的教学设计和概念的对比研究等方面对数学分析课程中的概念的教学进行了探讨。

关键词： 小学高年级   数学分析   解题能力  

摘要： 数学分析解题能力为数学素养之中的关键内容。若想切实提高小学高年级数学分析解题能力,那么则应注重引导学生认真审题,明晰题意,并引导学生善于站在总体视角上,去思考与分析数学问题,帮助小学生形成知识结构,培养小学生的逆向思维,使小学生的数学分析解题能力能够获得真正提高,为小学生日后的数学学习铺垫好一定基础。

ISBN: (纸本)9787040536690

关键词： 经济数学   微积分   数学分析   概率论和数理统计   高等代数   中学数学  

摘要： 从微积分在本科教学和中学数学中的应用展开研究,举例说明微积分在这些学科中的重要性,从而让学生认识到微积分的魅力,并对其产生兴趣。

关键词： 小学数学   分析和解决问题能力   培养策略  

摘要： 随着新课改的进一步实施,对小学数学教学方面也有了新的要求,要求教师要注重培养学生分析和解决问题的能力,使学生在掌握基础知识的同时,还要将其应用起来,这样才能体现数学的真正意义。本文通过对小学数学分析和解决问题能力组成的分析,以及课堂上分析和解决问题能力的培养策略进行了相应阐述,希望对广大教师有一定的帮助。

关键词： 老年人   室外热舒适   评价指标   低气压环境   数学分析  

摘要： 21世纪初期,随着人们越来越重视城市可持续健康发展,在城市化进程中,营造健康舒适的室外空间,逐渐成为了当下研究的热点话题之一。同时,我国迈入老龄化国家以来,接踵而来的老龄化问题,使得老年人的生理需求、心理需求以及行为方式得到了前所未有的关注。随着城市空间的更新与发展,作为老年人室外活动需求的物质媒介—城市室外空间的适老化研究也将变得尤其重要,在特定条件下创造适老化室外热环境是满足老年人室外活动舒适性需求的关键,也是城市室外空间设计和规划中需要考虑的重要因素之一。作为藏传佛教的圣地,拉萨,自2017年就已进入老龄化社会,由于拉萨特殊的历史背景以及人文特征,导致该地区的老年人有着非常强烈的室外活动需求,独特的高海拔严寒气候条件也导致了该地区老年人的室外热舒适需求有着特异性,而拉萨一直发展滞后的城市建设理论研究和城市热环境恶化的现状问题更是室外热舒适研究有待深入的充分条件。本次研究基于实测与问卷的形式,通过数学分析的方法,针对拉萨市老年人的热感觉与热舒适评价进行探讨与分析。首先,根据空间特征以及活动类型对老年人的典型室外活动空间进行分类,并明确了4个典型的老年人室外活动空间,分别命名为介护、宗教、娱乐、休憩空间;其次,在无干扰局部时段荫蔽条件下,于日照时段在适宜的测点布置仪器进行热环境测量,并就近选取合适对象进行问卷调查,共获取问卷568份;然后,通过对热环境参数与热感觉、热环境参数与热舒适的相关性分析,得出了老年人的热感觉敏感度特征,即冬季老年人的热感觉敏感度为风速＞日照＞温度＞湿度,夏季为温度＞风速＞日照＞湿度,并且发现冬季老年人对温湿度的敏感程度要弱于夏季,但对于日照的敏感程度却要高于夏季,而冬季老年人受日照、风环境（风速、空气温度）对热舒适的影响明显比夏季突出;最后,通过比较选取PET作为室外热舒适评价指标,运用低气压条件下的修正算法,计算得出老年人室外热感觉中性PET在冬季为8.4℃,夏季为19.6℃,而热舒适PET区间为15.5-25℃。

关键词： 应用型院校   数学分析   教学改革  

摘要： 数学分析作为一门理论性与应用性兼备的基础课程,学习的好坏影响到后续课程的学习。以应用型院校转型发展的现状和出发点,提出数学分析课程应用型转型教学改革方法和策略。

关键词： 数学分析   极限   探索  

摘要： 高等数学作为理工科专业极其重要的基础课，在整个课程学习中起到承上启下的作用。本文从该门课的本质特征出发，剖析传统高等数学在教学方式和考核方式存在的问题，指出在如今条件下进行改革的必要性，最后从教学方法与考核方式两方面进行深入探究，本研究成果可为其他课程的教学方式和考核方式的改革提供借鉴。

关键词： 分析解决问题能力   小学数学   培养策略  

摘要： 以小学数学分析和解决问题能力的组成及培养为切入点展开具体分析,并以此为依据,对小学分析、解决问题能力的培养策略进行阐述,通过走进生活让学生收集信息的能力得以加强;引导学生提问,培养学生解决问题的能力等几方面,培养学生数学的综合能力,进而有效提高小学数学教学质量。