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关键词： 疫情   课程思政   专业课   医用物理学  

摘要： 新冠疫情对医学教育提出了新要求。结合抗疫实践经验,推动医学院校专业课“课程思政”建设,培养卓越医学人才,是医学院校面临的一项紧迫任务。在推进医用物理学“课程思政”的教学任务中,首先,应强化顶层设计,以立德树人为基本目标,提升教师队伍的素质和“课程思政”能力;其次,要发挥教学模式的载体功能,教学内容的设计要提高教学的吸引度;最后,要注重线下课堂的重要补充作用,完善“课程思政”的质量监控保障体系,探索出一条适合医学院校医用物理学专业课程特点的“课程思政”新体系。

关键词： 医用物理学   MOOC   SPOC   混合教学  

摘要： 在“互联网+”教育的新时代,混合教学是高校教学发展的新模式,也是促进教学相长的优选方式。文章从教学设计、线上线下交互教学、教学评价、教学效果等方面分析了基于SPOC的医用物理学混合教学应用。混合教学的实施有效地解决了传统线下课堂内容多课时少、以教师为主导、学生被动学习的现状,同时在一定程度上提高了学生的自主学习能力和课程参与度,进一步改善了师生关系,提高了教学质量。

关键词： 医用物理学   翻转课堂   金课  

摘要： 进入新时代的医用物理课程,进行翻转课堂教学。线上教学依据学习通平台,培养学生以学为主;线下教学注重紧密结合临床医学,注重学生科学素质培养,注重课堂互动和探究式学习,注重课程思政教育,从而取得了优异的教学效果。

关键词： 课程思政   医用物理学   教学设计   三位一体  

摘要： 医用物理学作为一门重要的公共基础课程,具备良好的思政教学基础。本文将思政教育与医用物理学课程相融合,通过制定新的课程思政教学目标、重构课程思政教学内容、优化课程思政教学设计及评价体系等途径,将“学习、思考、实践”的三位一体教学模式引入医用物理学课程思政教学中。文中以“量子计算机与不确定性原理”为思政案例,详细阐述和分析了课程思政融入医用物理学的教学应用。实践显示,学生在课程思政教学中潜移默化的树立了正确的人生观、价值观、世界观,培养了爱国主义情怀和集体主义精神,激发了为国奋斗,不畏艰难的青年情怀。医用物理学的课程思政逐步实现“知识传授”与“价值引领”的指导目标。

关键词： 异步自学   探究式课堂   医用物理学   眼视光  

摘要： 为适应高校混合式教学改革和教学方式的转变,探索线上线下混合式教学在医用物理学教学中的有效性。选择西安医学院眼视光专业2007班和2008班的学生分别作为实验组和对照组,对2007班的60名学生采用线上异步自学+线下探究式课堂的混合式教学,对2008班的60名学生采用传统的线下教学。通过比较学生综合成绩、对知识的掌握度、学习兴趣、各项能力发展及师生评价,研究混合式教学的教学效果。实验组的各项指标均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。说明混合式教学能够有效提高医用物理学课堂效率,提升学生学习本课程的热情,有助于培养学生严谨的理科思维和自主学习的能力与意识,能有效促进学生深度学习。

关键词： PBL教学法   医用物理学   教学设计  

摘要： 文章将PBL教学法引入液体表面现象的教学设计当中,以“问题”为主线将表面张力概念涉及的各方面由浅到深地串联起来,从而能够更有效地突破这一教学难点,提高本节课的教学效果。

关键词： 医用物理学   深度学习   混合式教学   实践探索  

摘要： 医用物理学作为高等医学类院校的一门重要的公共基础课程,课程存在教学内容繁杂、教学方法落后、教学资源匮乏等问题。文章基于“学–思–行–研”的四位一体培养目标,采用“四方法、三维度”的教学方式,依托雨课堂平台构建“线上线下”混合式教学体系。教学实践表明,混合式教学体系显著改善了课程的教学效果,提高了学生的课堂参与度、互动度,激发了学生的科学探索兴趣,培养了思维拓展的能力,为推广基础课的深度学习打下基础,从而进一步培养科技创新型医学人才。

关键词： 翻转课堂   医用物理学   课程思政   应用策略  

摘要： 运用现代化的教学技术探索课程思政建设的方法和途径,加强课程模式改革是目前课程思政实施过程中的关键一步。在教学实践中,应用基于微课的翻转课堂教学模式,利用网络教学平台进行知识传递,以教师为突破口,通过与学生之间的协作探究完成知识的内化吸收、应用创新,实现在专业课教学中对学生实施社会主义核心价值观教育的目的。

关键词： 智慧教室   医用物理学   交互式教学  

摘要： 作者利用智慧教室信息技术功能,研究适合于医科院校的医用物理学课程“线上线下混合式”教学模式,提出“引导交互式”教学方法。该模式是一种“以学生为主体、教师为辅,引导解答作用”的新型教学方式。课前通过网络推送资料让学生进行自主学习;课中由教师引导提问,师生、学生间交互式讨论学习;课后及时推送习题、前言知识,拓宽学习的深度和广度,以达到培养学生自主学习能力、激发学生学习医用物理兴趣、提高学生综合素质的目的。