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关键词： 思维导图   学习效果   医用物理学  

摘要： 目的:探讨学生绘制思维导图对其学习效果的影响。方法:选取62名学生为研究对象,分为对照组和实验组。分别对两组进行前测和后测,并对两组进行问卷调查。实验组分组绘制思维导图,教师进行评分。结果:绘制思维导图对学生的学习效果有明显提高,有助于提高学生的学习能力,增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

关键词： 移动App   混合式教学   医用物理学   教学效果  

摘要： 为了探讨基于移动App的混合式教学模式在医用物理学教学中的有效性,随机选取西安医学院2021级临床专业2166班61人和2167班60人分别作为对照班和实验班,对照班采取传统教学模式,实验班利用超星学习通平台,采取基于移动App的混合式教学模式。结果显示,实验班的期末考试成绩明显高于对照班,在学生自我评价中实验班的各项对比指标均优于对照班,混合式教学模式在医用物理学教学中可以有效提高学生学习的积极性,培养学生的综合应用能力,取得了良好的教学效果。

关键词： 课程思政   示范课堂   医用物理学  

摘要： 针对课程思政建设中存在的“内容缺乏整体设计、教学模式尚未有效建立、评价体系尚不健全”等问题,以《医用物理学》课程为例,探索了课程思政资源“六步法”开发方法,确立了“六层递进”的思政目标,打造了“四点融合”的课程思政示范课堂,建立了“全息增值”的考核评价机制,为同类课程思政建设提供了有效方法。

关键词： 医用物理学与实验   三位一体   创新   人才培养模式  

摘要： 《医用物理学与实验》是医学高等院校课程体系的关键组分,课程以物理理论为根本,以医学应用为导向,旨在为医学院校培养优秀人才奠定物理知识基础。创新人才培养是新时期国家教育发展的重要战略,然而,如何实现这一目标是教学工作中面临的重要难题。因此,在教学实践中不断探索新的方法,并逐渐形成了一套“三位一体”创新型人才培养模式,即“教学设计过程中巧用课程思政,塑造学生创新意识;课程内容坚持理论实践并重,锤炼学生创新能力;课程评价不断革新考核方式,激发学生创新热情”。本文主要介绍推进《医用物理学与实验》课程教学改革和人才培养中的经验,以期为相关课程建设提供新的思路和策略。

关键词： 医用物理学   课程思政   教学模式   研究与实践  

摘要： 为了充分发挥医用物理学课程思政功能和育人优势,达到实现立德树人目标的目的,我们在进行课程思政教学改革中,深入挖掘提炼医用物理学知识体系中蕴含的物理、医药应用和思政三者相结合为特点的思政元素,在教学过程中科学合理地拓展课程的内容,适时的将这些思想价值和科学精神等元素结合医用物理知识转递给学生,使大学生在接受知识传授的同时得到正确的价值引领。经过实践,我们构建出了教学内容与思政元素紧密融合、深化内涵的教学模式,探索出一条适合其教学特点的“课程思政”教学模式新途径。本研究对培养学生社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任、文化自信、科学精神、创新意识、医者仁心、坚守真理、守护健康、热爱生命、形成科学的价值观有不可替代的重要作用,具有一定的示范效应。

关键词： 医用物理学   教学改革   实践  

摘要： 物理学是一种基本的物质结构、相互作用和运动形式的基本法则,以其独特的科学原理促进了应用的发展,促进了医学的发展和改革。物理学与医药的关系由来已久,随着人类对生命现象的理解逐渐加深,物理原理与技术方法已被广泛地运用于基础医学研究和临床诊断治疗。本文首先提出了医用物理学的建设,其次介绍了医用物理学教学改革存在的问题,最后论述了医用物理学的教学改革。

关键词： 医用物理学教学   微课   教学  

摘要： 医用物理学是一门跨学科,它为学生提供初级、中级物理的基础知识,并为医学科学的发展提供了重要的途径,它也可以为医学领域中的应用提供理论基础。本文首先提出引入微课的必要性,其次对微课和医用物理学课程结合的模式进行创新,再次的介绍当前医用物理学教学中存在的问题,最后论述微课在医用物理学教学中的应用和效果。

关键词： OBE教学理念   超星学习通   医用物理学   互动教学   考核评价  

摘要： 1引言根据教育部2022年工作要点[1],要实施教育数字化战略行动,积极发展“互联网+教育”,深化网络学习空间应用,改进课堂教学模式和学生评价方式,加快推进教育数字转型和智能升级。2020年,新冠疫情突发,教育部要求各高校“停课不停教,停课不停学”[2],此时“互联网+教育”的教学模式优势愈加突显。

关键词： 混合式教学   医用物理学   课程资源   慕课   微课  

摘要： 医用物理学以课程目标为导向,以中国大学慕课线上数字化课程为平台,充分利用现有课程资源,借助多种教学技术手段,构建医用物理学线上线下混合式教学模式并开展实践研究。该教学模式秉持“以学生为中心”的教育理念,授课过程中坚持问题导向,鼓励学生开拓思维,采用多样化的教学手法,以“学”代“教”,依据及时有效的反馈机制,调整优化教学方案。实践和多元化评价证明:混合式授课模式能够充分调动学生主动性,有利于项目研究型思维的形成,与传统教学模式相比具有更好的教学效果。

关键词： 医用物理学   课程思政   教学改革  

摘要： 进入新时代的医用物理课程,进行课程思政教学.目前越来越多的教育工作者加入到课程思政建设中,如何将思想政治教育贯穿医用物理学教学全过程,将教书育人的内涵落实在课堂教学的主渠道上来,让医用物理学课程上出思政味道,突出育人价值,让立德树人做到润物无声,作者对此做了有益的实践与尝试.