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关键词： 课程思政   教学案例   融入方法   教学目标   教学方法  

摘要： 自教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,我国众多高校在物理类课程思政教学方面进行了广泛的研究和实践,收获了一定的发展成效。但目前的现状还是宏观指导多、具体设计少;教学理念多、实践案例少;争议多、共识少。该文立足于物理学具有科学教育与人文教育双重功效的特点,将课程思政融入面向医学生开设的医用物理学课程,分析了课程思政教学案例设计时主要的考虑因素,包括:教学目标、设计思路、教学实施、教学效果等,并以黑体辐射知识为例,给出了一种具体的、可实践的案例设计思路和教学方法,期望能够为医学生相关课程思政案例建设提供有用的参考。

关键词： 交叉学科   混合式教学   小组合作   同伴教学法  

摘要： 当前,医学院校交叉学科学习内容繁多,但课时却相对较少,这就要求教师采用更加高效的教学方法,以充分调动学生学习的主动性,提高教学质量。“医用物理学”课程涉及医学、物理学、数学等多个学科领域,在教学中也应采用多元化的教学方法。根据医学院校“医用物理学”课程教学的实际需求,提出并实践了线上线下相结合的混合教学模式,同时以小组合作融合同伴教学的方式开展教学活动。实践表明,混合式教学能够充分发挥学生的主体作用,提高教学质量,为实现医学院校交叉学科高效课堂提供了切实可行的途径。

关键词： 医用物理学   课程思政   教学体系   教学案例库   混合式教学   教学目标  

摘要： 作为物理学与医学结合而形成的一门新的交叉学科,医用物理学有着极为丰富的课程思政内容,具有良好的育人功能。文章在文献调研的基础上,对医用物理学课程思政教学现状进行了调研与分析;结合相关分析,对医用物理学课程思政建设进行了探索与实践,积极构建由人才培养目标、思政元素、思政教学案例库和课程教学四个层次内容构成的医用物理学课程思政教学体系,进而将专业教育与思政教育、育人与育才有机融合,以期形成协同效应。这对于充分发挥医用物理学课程的立德树人功能,培养学生的唯物主义历史观、爱国主义情操、正确的价值观及社会责任感都具有重要意义。

关键词： 医用物理   课程思政   卫生军士  

摘要： 加强课程思政建设是全面落实新时代军事教育方针的现实需要。卫生军士除了具有过硬的专业技能外,还须具备政治素养、道德素养、责任意识、医德意识等素质,以满足部队一线救治和多样化军事任务卫勤保障需求。在人才培养过程中,结合《医用物理学》课程内容特色,从不同层面挖掘思政元素并对实施策略进行探讨,有机解决课程思政中的多项问题,实现立德树人的教育目标。

关键词： 混合式   课程   ADDIE   数字化   教学方法  

摘要： 本论文基于数字化经济时代,研究了传统学习方式与电子学习优势相结合的混合式教学,着眼于课程层面的混合式教学模式和设计方法的探索,融入通用ADDIE教学设计模型,分析、设计、开发、实施和评估医用物理学课程。重点探讨“课前导学、课中研学、课后练学”教学过程的组织、学习活动的设计、教学内容的选择。创新性地提出将课中研学划分为“重难点讨论”“前沿与发展介绍”“随堂测试”三大模块,实现多种教学方法、教学组织形式、理论与应用的深度融合。

关键词： 医用物理学   CBL-RISE模式   课程思政   教学探索  

摘要： 课程思政作为新时代高等教育的重要引领方向,致力于将思政教学与课程内容有机融合以培养新一代“德才”兼备的大学生。医用物理学作为一门基础课程,具备授课专业广、学习人数多等教学优势。为了探索课程思政与医用物理学最佳的融合途径,提高课程思政教学效果,改善课程思政教学单一化、说教化、局限性等问题,本文采用“CBL-RISE”(Cased-Based-Learning, Reference-Instruction-Self-Education)教学模式,详细讨论了医用物理学课程思政的设计及应用。文中以流体力学为案例基础,以都江堰水利工程为文献导学,激发学生自主学习兴趣,培养学生解决问题的能力,以实现“润物细无声”的价值引领教学形态,培养自主学习的综合性人才,为进一步探索课程思政教学提出了新方法及新思路。

关键词： 医用物理   教学策略   课程思政   课程资源  

摘要： 近年来,伴随着现代医学技术的快速发展,医用物理学在医学专业人才培养上的基础性、支撑性作用不断凸显,对普通高校医用物理学教研工作提出了更高要求。结合一线教学实践,从理性认同、学习兴趣、教学方式、课程资源等角度对当前普通高校医学物理教学现状进行分析并指出存在的问题。从全面培育新人、夯实理论根基、增强课程医用性、统筹运用课堂教学资源等维度对医用物理学课堂教学策略进行优化,同步提出解决有关问题的方法,有效促进医用物理学课堂教学质量的提升。

关键词： 医用物理学   流体力学   交叉并列教学  

摘要： 医学人才培养模式的变革给传统医用物理学教学带来了新挑战，文章针对传统医用物理教学过程中重视物理原理、轻视医学内容的问题，提出交叉并列式教学方法，并从课堂的教学效果和学生的学习效果等方面验证交叉并列式教学的有效性，为后续医用物理学教学模式的改进积累经验。

关键词： “互联网+”+医用物理学   教学  

摘要： BOPPPS教学模型主要包括6个阶段,即导言(Bridge-in)、学习目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory-learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)。每个阶段都有各自的任务和目标,有效完成各个阶段是形成有效课堂的必要条件,各个阶段也为有效设计一堂课提供了框架与指导。以BOPPPS教学模式为框架,借助网络平台实现的线上+线下的混合教学模式,可拓宽知识传授的渠道,打破固化的学习空间和时间限制,对激发学生学习兴趣和积极性、训练学生逻辑思维能力、提高自主学习能力具有重要意义。