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关键词： 基础化学   渗透压   教学改革   比较教学法   思维能力  

摘要： 基础化学中渗透压知识作为医学生学习的重要内容之一,不仅在理论上有着重要意义,也直接关系到临床实践中的应用。由于渗透压等概念的抽象性和复杂性,学生在学习过程中常面临理解困难和应用难题。文章结合渗透压教学中具体教学实践和教学案例,探讨如何通过类似比较法、对立比较法和对照比较法等教学策略,促进学生对渗透压知识的深入理解,并从中培养医学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。

关键词： 马克思主义哲学   医用基础化学   课程思政  

摘要： 马克思主义哲学是一套高级的科学思维体系,具有育人和促进教学的双重特质。将“透过现象看本质”“事物是普遍联系的”和“事物是不断发展的”等马克思主义哲学中最基本、带有普遍意义的观点、方法渗入医用基础化学课程教学,解决教学疑点、重点、痛点问题,培养学生探究本质的思维习惯、系统思维和科学的学习方法、质疑精神和创新意识,以提升学生的专业学习能力。教学反馈结果表明,渗入哲学思想有助于提升教学的质量,实现促教和育人的有效统一。

关键词： 混合式多元化教学模式   基础化学   Blackboard   雨课堂   翻转课堂   启发式教学   考核评价  

摘要： 借助现代信息技术,医用基础化学课程开展“以学生为中心”的“线上+线下”混合式多元化教学模式改革。融入多元化教学方式,通过优化教学内容和强化教师在教学中思路和方法的引领作用,丰富教学形式与内涵,培养学生创新思维;制定全方位、多层次的学习评估考核项目,引导学生开展自主学习。混合式多元化教学模式在医用基础化学教学中实践和探索,培养了学生的学习兴趣,提升了学生的学习自主性和创新能力,对其他课程教学改革也有较好的借鉴作用。

关键词： 课程思政   硫酸亚铁铵   实验教学  

摘要： “硫酸亚铁铵的制备”作为医学基础化学实验中一个比较常见的实验,其综合性较强,涉及到称量、溶解、蒸发、过滤和结晶等实验操作,能够较好地锻炼学生综合实验技能。但由于教师更注重讲解实验内容而忽略思政教育,导致学生对实验热情不高。本文深入探究了“硫酸亚铁铵的制备”中的思政元素,旨在提高学生学习兴趣,开拓学生思维,为高等学校培养全方位人才提供参考。

关键词： 教育   公共基础课程   基础化学   实验教学   “线上+线下”   虚拟仿真   实验报告平台  

摘要： 实验课程是锻炼学生动手能力和培养科研兴趣的重要方式,相对于理论课程,实验拥有独一无二的教学模式和考核方式。随着移动互联网技术的发展,新技术新概念正逐渐渗透到教学的方方面面,利用新技术改革教学模式和提升学习效率是当前教学研究改革的有效途径,也是新时代本科教育改革的必然趋势。研究着重于提高基础化学实验课的教学效果,以建立科学的综合实验教学体系为目标。为了更好地培养创新型医学类人才,基于徐州医科大学医学院校的背景,学院坚持扬长避短的原则,对基础化学实验课程进行了系统化革新,使之能更好地满足教学需求,提升学生的实验兴趣。通过构建“线上”与“线下”相结合的实验教学流程,优化了实验内容,搭建线上实验报告平台等方式,明显提升了教学效果。基础化学实验课程的改革也可以为今后的其他化学类实验课程的改革积累经验,探明道路。对其他实验课程的改革有着极大的推广价值。

关键词： 职业院校   实验实训课程   线上教学   护理专业   医用基础化学实验课程  

摘要： 以护理专业医用基础化学实验课程为例,探讨职业院校实验实训课程线上教学效果的提升。从实验任务的重新设计、教学方法的变革和考核方法的重新制定这几方面展开讨论,认为改革后的教学模式更适合线上教学,提高了线上教学的效果。

关键词： 基础化学   立德树人   课程思政   教学模式  

摘要： 医务工作者要具备精湛的医术,更要有人民至上、生命至上、甘于奉献、大爱无疆的医者精神,加强医药学学生的思政教育显得尤为重要。本文坚持共建共享原则,以医用基础化学知识为载体,挖掘和建立以“家国情怀、职业道德、科学素养、品格意志力”为培育目标的思政元素资源库,借助信息化技术,有针对性地选择融入方式,以期实现在知识传播中立德树人,充分发挥高等医学院校中《基础化学》课程的育人功能。

关键词： 渗透压   定义   本质   教学  

摘要： 渗透压是医学课程体系中的一个重要概念,学生应该准确掌握"渗透压"这个概念,教师在教学中应该予以重视。对现行基础化学教材中"渗透压"定义进行辨析,认为在"压力"之前不必加修饰词;它只是对"渗透压"的量方面的描述,而没有揭示其本质。推测使用"额外压力"的可能原因,提出"渗透压"是什么,建议怎样准确表述渗透压、如何对其下定义。该辨析对医用基础化学教学中,"渗透压"定义的理解具有启示作用。

关键词： SPOC   混合式教学   教学设计   医用基础化学   线上线下结合  

摘要： 结合学校专业特色,对医用基础化学课程教学内容进行优化,并在大连医科大学SPOC平台上开展学生的线上自主学习,将SPOC线上教学与传统课堂线下教学相结合,对混合式教学模式进行完善,建设大连医科大学医用基础化学线上线下混合式课程。通过教学实施表明线上线下相结合的混合式教学模式在一定程度上促进了学生学习的积极性、主动性,使学生从浅层学习向深度学习转变,学习效果良好,这种教学模式更有利于资源共享,促进了SPOC在高校教学中不断发展。