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关键词： 高师   乐理与视唱练耳   教学   培育   音乐素养  

摘要： 2006年教育部印发了全国普通高校音乐学（教师教育）本科专业必修课《乐理与视唱练耳》课程教学指导纲要，整合了原有的《乐理》和《视唱练耳》两门课程。本文从依据《课程纲要》实施《乐理与视唱练耳》课程教学的实践中获得的印象出发，探讨《乐理与视唱练耳》课程纲要与课程教学对培养学生音乐专业素养所具有的积极作用。

关键词： 视唱练耳教学   音乐思维   乐理知识   培养学生   钢琴学习   少儿   音乐语言   教学过程   音程   节奏  

摘要： 对于现在学琴的孩子来说,好像单纯地学习钢琴演奏技巧比较多,我们经常会发现有的孩子虽然学了好几年琴,但仍然背谱慢、视奏困难、乐感差,不能独立识谱练琴,完全靠家长或老师逐小节数拍子教音符等等情况。这是因为对于基本乐理知识。

关键词： 乐理   视唱练耳   优化整合   立体化  

摘要： 就乐理与视唱练耳两门课程整合后,如何把两者有机的结合,达到优化的目的,使学生真正的把理论和实践相结合等问题,从教学理念和教学手段教学方法等方面,提出构建立体化教学模式以达到较好的教学效果的教学思路。

关键词： 视唱练耳   基本乐理   基础乐理   音乐专业   教学内容   学生   基础课程   音程   严重影响   节奏型  

摘要： 一、引言基础乐理和视唱练耳课作为音乐专业的基础课程,它们学得好坏严重影响着以后的专业学习。在音乐专业基本乐科的教学中,尤其是在基础乐理的教学中,很多教师只注意理论与概念的讲述,对学生缺乏"感性"方面的训练。这样学生即使从理论上明白了各类音程之间的远近关系或大小增减和弦之间的不同及节奏等概念,但在感性上往往仍一无所获。视唱练耳课则是另一种"脱节教学",也就是说视唱练耳教师在上课时涉及到基础乐理的内容时,都概不讲述,或者蜻蜓点水,一带而过。这样显然不能达到很好的效果,对学生的实际启发作用十分有限。

关键词： 乐理   概念   定义   规范化   记谱法   音符   休止符   音程  

摘要： 基本乐理是音乐(包括音乐表演、音乐学、音乐教育、音乐传媒)、舞蹈乃至戏剧等相关艺术专业学习的必修基础课程,也是普通高校音乐课程的重要教学内容。对于乐理教学的研究、改革,以及将乐理与其他相关的音乐基础课程相融合,亦有较为成功的经验。但是有别于音乐专业的舞蹈、戏剧等专业的乐理教学内容,其简化、取舍和适宜的教学方法运用,应当注重课程理论的科学、严谨与规范。

关键词： 视唱练耳学科   渗透教学   基本乐理   音乐教育体系   专业学习   器乐学习   基础性学科   音乐要素  

摘要： 视唱练耳学科是音乐教育中一门重要的学科，在音乐教育体系中有很重要的作用，一直以来，它都是作为音乐教育中的一门基础性学科而存在和发展的。这种基础性是指通过对音乐作品中音乐要素的训练和把握，使学习者在器乐学习或其它音乐专业学习方面的能力有所提高。如果把学习音乐之路比作一个金字塔的话，那么，视唱练耳学科就是底盘，器乐或其它音乐专业就是塔身。

关键词： 视唱练耳   音乐活动   乐器演奏   乐理知识   视奏   音乐素质   音乐听觉   演奏方法   读谱   演奏乐器  

摘要： 随着社会的发展进步,通俗音乐及军乐也随着兴起和发展。在短短的十几年间,通俗音乐及军乐涌入了我国乐坛的每个角落——舞台、音像、影视、歌舞厅,成为人们音乐活动中必不可少的支柱。

关键词： 整合   教学手段   学科渗透  

摘要： 《乐理与视唱练耳》作为音乐学科的基础科目和理论课中的主干课程,教学质量优劣对整个音乐教学关系重大。要上好《乐理与视唱练耳》课,使其真正适应当前高师音乐教育的现状和要求,在教学中要做到基本乐理与视唱练耳教学内容的真正整合,要应用多样化的教学手段并与其它学科互相渗透,以此提高学生学习该课程的积极性和学习效果,真正使该课程发挥其主干课程和基础课程的作用。

关键词： 合并   教学模式   实用性  

摘要： 由于教学改革的不断深入,鞍山师院音乐系将基本乐理和视唱练耳两门基础理论课合并成一门课程,通过半年的教学,感觉到此种教学模式的实用性以及师范性。

关键词： 视唱练耳   基本乐理   课程的改革  

摘要： 在当前的音乐素质教育中,视唱练耳和基本乐理是两门非常重要的音乐基础课程。在教学中需要我们不断的改良教学方法,提高教学质量,使学生更好地通过学习这两门课程来了解音乐,从而提高自身音乐修养。在这两门课程的改革方面,笔者提出了一点自己的想法。