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关键词： 音乐学   教师教育   乐理与视唱练耳   教法初探  

摘要： 2007年国家教育部向全国印发的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》两个重要的指导文件。其中明确规定将传统的《基本乐理》与《视唱练耳》两门课程整合为一门课程,以适应新时期人才培养方案的教学模式。同年黑河学院音乐系被国家教育部批准为全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程教学试点单位,本文重点从几方面阐述了对合课的认识及我校的一些具体做法,从而探究出更加合理完善的适应本门课的教学方法。

关键词： 音乐教学   视唱练耳   基本乐理   融合  

摘要： 在高师音乐专业的教学中,基本乐理与视唱练耳是一门重要的基础技能理论课,在高师音乐专业教学中有着重要的地位和作用。本文通过将视唱、练耳与基本乐理相结合,使学生更加深入地理解音乐,提高音乐审美感知能力和音乐实践能力。

关键词： 基本乐理   视唱练耳   课程关系   渗透教学  

摘要： 普通高校的音乐教育面向非音乐专业的大学生,而传统的基本乐理与视唱练耳课程,被赋予了较多的工具性色彩和技术层面的意义,教学内容技术性强,一些学生在相对枯燥的练习中逐渐失去学习兴趣以及音乐的想象力和创造力。文章从基本乐理与视唱练耳课程的关系、教学现状、渗透教学的优势及方法等方面着手分析,意在进一步激发学习者的积极性和主动性,使学习者积累音乐语言,发展音乐审美能力,服务音乐实践。

关键词： 高师音乐教育   教学实践   视唱练耳   乐理   听觉体验   音乐审美教育   音乐要素   实践经验  

摘要： 音乐是听觉的艺术，一切的门类都离不开耳朵。音乐作为一种特殊的语言，没有一定听觉体验的积累，很难达到真正地倾听。在音乐审美教育中，要让学生在演绎音乐和聆听音乐时，能敏锐地感知音乐要素在不同风格的音乐中，各具特色的美，这对于听觉的要求不同于一般。它不但要求有很好的记忆力，还要求有较强的节奏感与调式感，甚至还要拥有洞悉音乐内在魅力的能力。而这些能力并不是天生的，必须通过严格的系统训练和日常音乐听觉及实践经验的积累才能获得。

关键词： 分层次教学   乐理   视唱练耳  

摘要： 本文结合锦州师专的实际情况,分析了高校乐理与视唱练耳教学的现状,阐述了分层次教学的必要性和在具体实践的应用,以及进行分层次教学的注意事项等问题。

关键词： 视唱练耳   教师教育   音乐教育   中国教育学会   音乐学   学术委员会   学术研讨会   成立大会  

摘要： 为贯彻落实教育部《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》，推进全目高校音乐教育本科专业“乐理与视唱练耳”

关键词： 乐理与视唱练耳   能力   教学   改革  

摘要： 高等艺术院校的《乐理与视唱练耳》教学,对于学生音乐"立美"、"审美"观念,思维方式和能力的形成起着至关重要的作用。在未来音乐人才的培养方面,也为知识、素质和能力的形成起到了积极的作用。而《乐理和视唱练耳》课程的优化整合,对高校教师的教学观念及教学方法都提出了新的要求,如何使《乐理和视唱练耳》课程改革对高师专业音乐教学产生积极的理论和实践意义是一个值得研究的课题。

关键词： 教师教育   视唱练耳课程   音乐学   全国普通高等学校   上海音乐出版社   人民音乐出版社   心得   课改  

摘要： 2009年4月,全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课试点学校培训会议在安徽师范大学召开。笔者作为试点院校黑河学院的任课教师,有兴参加此次培训。会议由人民音乐出版社和上海音乐出版社共同主办，

关键词： 教师教育   视唱练耳   音乐学   学术研讨会   乐理   高校   全国普通高等学校   广州  

摘要： 本刊讯 为贯彻落实教育部《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》，推进全国高校音乐教育本科专业“乐理与视唱练耳”课程教学改革，由中国教育学会音乐教育分会、

关键词： 视唱练耳   基本乐理   整合   重要性   可能性   原则与方法  

摘要： 视唱练耳与基本乐理是高师音乐教育专业中最重要的专业基础学科之一,对于高师音乐专业学生具有非常重要的地位和作用。笔者在高校工作多年,对于目前这两门课程的设置以及教学方法和手段、教学理念,有许多不合理的地方需要改进。这些不合理的地方制约和影响其教学质量的提高,因而必须将这两门紧密联系的课程进行整合,发挥其整体和综合优势,提高其教学质量和教学效果。本文试图通过对这两门课程之间的关系进行探索和研究,以便达到综合统一的目的。