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关键词： 普通高校   乐理   视唱练耳   多样化教学  

摘要： 针对普通高校音乐教育的理念,面向非音乐专业的大学生,结合基本乐理与视唱练耳两门课程在普通高校音乐教育上的统一性和互补性,对基本乐理与视唱练耳整合课程在教学上的多样化提出了一些想法。通过学科间的相互联系与交叉,在现有条件下,运用多样化教学方法与手段,使学生能更好地具备掌握音乐的基本理论知识的能力,培养学生的音乐听觉、视觉能力,以进一步激发学习者的积极性,积累音乐语言,发展音乐审美能力,服务音乐实践。

关键词： 视唱练耳   基本乐理   必修课程   课程整合   冷思考  

摘要： 2004年底,教育部向全国印发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,方案中提出将原来音乐学(师范类)本科教育课程中"基本乐理"和"视唱练耳"两门必修课程整合为一门必修课程(建议采用8学分)。这项课程改革,旨在打破长久以来中国音乐学本科课程教育

关键词： 视唱练耳   乐理教学  

摘要： "全国高校音乐学(教师教育)专业‘乐理与视唱练耳’学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱练耳学术委员会成立大会"于2010年9月17日至18日在广州大学成功举办。

关键词： 基本乐理与视唱练耳   课程整合   教学思路  

摘要： 现代音乐教育不仅具有传统的基础性特质,并且富有现代的发展性特征。随着教育思想,价值体现以及教学手段的丰富,有必要将基本乐理与视唱练耳两门课程进行整合,打破原有的单一的教学模式。

关键词： 审美意识   审美教育   教学模式  

摘要： 高师《乐理与视唱练耳》课是将传统的《乐理》与《视唱练耳》两门课程进行优化整合后的一门重要的专业基础课。在此课程的教学中强调,对视唱练耳训练技术训练的同时进行基本乐理的学习,在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识,以视唱练耳来带动基本乐理的学习。但在高师《乐理与视唱练耳》课的教学中不能只停留在对学生进行理论知识和音准、节奏、音程、和弦、旋律等听唱方面的技能培养,而应当转换到以审美教育为核心,提高学生对美的认识,培养学生良好的音乐感知力、音乐鉴赏力和音乐表现力,从而提高学生整体的音乐综合素质。

关键词： 乐理与视唱练耳   精品课程   评价体系  

摘要： 本文根据教育部印发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程教学指导纲要》文件精神,借助在高校音乐学专业的《乐理与视唱练耳》课教学改革中,课程评价的调查分析,从建立《乐理与视唱练耳》精品课程评价体系的原则出发,阐述构建该课程评价体系的内容,并提出了具体的评价实施方法,揭示音乐基础课程教学过程所具有的价值和效果,为《乐理与视唱练耳》精品课程的开发提供有效的实践信息,是新时期音乐基础课教育教学改革的需要。

关键词： 电脑音乐制作技术   乐理   视唱练耳  

摘要： 音乐学习中乐理与试唱练耳具有非常强的理论性，是学习音乐的基础。利用电脑音乐制作技术学习乐理与试唱练耳，加强乐理与视唱练耳的直观性，提高学生学习乐理与视唱练耳的兴趣和热情。

关键词： 视唱练耳   教材   基本乐理   简谱  

ISBN: (纸本)9787540447496

摘要： 该书是将基本乐理与视唱练耳两门音乐共同基础课的合二为一的教程。采用首调唱名法，将十五个调、七种音的位置，简化为一种关系，读谱异常简单。每课分为四部分：乐理知识，读谱提要，听觉训练，视唱练习。有讲、有练、有说明，可以在教师指导下进行学习，也可以自学。

关键词： 视唱练耳   教学研究   音乐   视唱练耳学科  

摘要： 视唱练耳课程在音乐院校的教学中是一门十分重要的基础课程,是音乐综合性相当强的一门学科。它涵盖了大量的音乐理论知识,涉及到乐理、和声、复调、曲式、配器等课程内容。视唱练耳的训练包括了读谱能力、听辨能力、节奏感和音乐感受及表现能力等内容。与此同时,视唱练耳的学习还影响到了声乐、器乐、理论作曲诸多专业的学习。近一个世纪以来,我国借鉴西方音乐体系,在艺术高校建立了视唱练耳学科,并将其作为一门提高学生综合音乐素质的必修课,它从产生之日起就为音乐的传播提供着更方便、统一的条件以建立起更通俗易懂的音乐煤介。

关键词： 学术委员会   视唱练耳   教师教育   音乐学   研讨会综述   乐理   课程研究   基本乐科  

摘要： 2010年9月16至18日,＂全国高校音乐学（教师教育）专业‘乐理与视唱练耳’学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱练耳学术委员会成立大会＂在广州大学召开。本次大会由中国教育学会音乐教育分会与广州大学音乐舞蹈学院共同主办,